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Learning Autonomy in Post-16 Education: The Policy and Practice of Formative Assessment - Couverture souple
Synopsis
Kathryn Ecclestone's book addresses the thorny issue of assessment in post-compulsory education - lifelong learning.
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À propos de l'auteur
Kathryn Ecclestone is lecturer in post-compulsory education at the University of Newcastle
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Learning Autonomy in Post-16 Education: The Policy and Practice of Formative Assessment
Edité par
Taylor & Francis Ltd, United Kingdom, London, 2002
ISBN 10 : 0415247411
ISBN 13 : 9780415247412
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Paperback
Vendeur : WorldofBooks, Goring-By-Sea, WS, Royaume-Uni
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Paperback. Etat : Very Good. This book makes an important contribution to understanding the political, social and educational impact of assessment. Using a multi-layered approach, it offers a fascinating case study of how post-16 assessment systems are designed and debated inside policy making processes. This case study highlights the broader tensions at the heart of assessment policy.The book also explores the complex factors that affect how teachers and students use formative assessment to achieve higher standards of educational attainment and more autonomous learning.Learning Autonomy in Post-16 Education is a comprehensive and authoritative account of policy and practice in post-16 assessment. The book weaves together new theoretical frameworks with evidence from empirical research to offer a detailed picture of the diverse factors affecting the quality of formative assessment in further education.The book will be of particular interest to teachers and practitioners across the post-16 sector on postgraduate and in-service professional development courses. It will also be of interest to researchers, inspectors and qualification designers. The book has been read, but is in excellent condition. Pages are intact and not marred by notes or highlighting. The spine remains undamaged. N° de réf. du vendeur GOR003751597
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Learning Autonomy in Post-16 Education : The Policy and Practice of Formative Assessment
Edité par
Taylor & Francis Group, 2002
ISBN 10 : 0415247411
ISBN 13 : 9780415247412
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Edition originale
Vendeur : Better World Books Ltd, Dunfermline, Royaume-Uni
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Etat : Very Good. 1st Edition. Former library copy. Pages intact with possible writing/highlighting. Binding strong with minor wear. Dust jackets/supplements may not be included. Includes library markings. Stock photo provided. Product includes identifying sticker. Better World Books: Buy Books. Do Good. N° de réf. du vendeur GRP23689698
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Learning Autonomy in Post-16 Education : The Policy and Practice of Formative Assessment
Edité par
Taylor & Francis Group, 2002
ISBN 10 : 0415247411
ISBN 13 : 9780415247412
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Vendeur : Better World Books Ltd, Dunfermline, Royaume-Uni
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Etat : Good. 1st Edition. Former library copy. Pages intact with minimal writing/highlighting. The binding may be loose and creased. Dust jackets/supplements are not included. Includes library markings. Stock photo provided. Product includes identifying sticker. Better World Books: Buy Books. Do Good. N° de réf. du vendeur GRP21819775
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Learning Autonomy in Post-16 Education: The Policy and Practice of Formative Assessment
ISBN 10 : 0415247411
ISBN 13 : 9780415247412
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Paperback. Etat : Very Good. Etat de la jaquette : No Dust Jacket. Paperback. Foot of page block is lightly marked. Gift-note penned on upper leading corner of inside front cover. Pages are clean, binding is sound, and text remains clear throughout. T. Used. N° de réf. du vendeur 425266
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Learning Autonomy in Post-16 Education : The Politics and Practice of Formative Assessment
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Learning Autonomy in Post-16 Education
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Learning Autonomy in Post-16 Education : The Politics and Practice of Formative Assessment
Edité par
Routledge, 2002
ISBN 10 : 0415247411
ISBN 13 : 9780415247412
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Learning Autonomy in Post-16 Education
Edité par
Taylor & Francis Group, 2002
ISBN 10 : 0415247411
ISBN 13 : 9780415247412
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Learning Autonomy in Post-16 Education : The Politics and Practice of Formative Assessment
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Learning Autonomy in Post-16 Education: The Policy and Practice of Formative Assessment
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