Li Li Teacher Cognition Social Interact

ISBN 13 : 9780748675753

Teacher Cognition Social Interact

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9780748675753: Teacher Cognition Social Interact

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Li, Li
ISBN 10 : 0748675752 ISBN 13 : 9780748675753
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Li Li
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Description du livre EDINBURGH UNIVERSITY PRESS, United Kingdom, 2017. Paperback. État : New. 234 x 156 mm. Language: English . Brand New Book. In the past decade there has been a surge of interest in the study of language teacher cognition - what language teachers know, think and believe - and of its relationship to teachers classroom practices. Social Interaction and Teacher Cognition is the first book to use a discursive psychological perspective to examine teacher cognitions. Informed by conversation analysis (CA), the book offers a close examination of cognition-in-interaction in three distinctive aspects: learning to teach, novice and expert teachers cognition, and interactive decision making. The book views cognition as a socially constructed and contextual process, and treats interaction as a framework that deals with psychological matters in a public and visible way. It will be of particular relevance to those researching teacher cognition in EFL contexts and will appeal to anyone interested in the study of classroom interaction. N° de réf. du libraire AAZ9780748675753

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Li Li
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Description du livre EDINBURGH UNIVERSITY PRESS, United Kingdom, 2017. Paperback. État : New. 234 x 156 mm. Language: English . Brand New Book. In the past decade there has been a surge of interest in the study of language teacher cognition - what language teachers know, think and believe - and of its relationship to teachers classroom practices. Social Interaction and Teacher Cognition is the first book to use a discursive psychological perspective to examine teacher cognitions. Informed by conversation analysis (CA), the book offers a close examination of cognition-in-interaction in three distinctive aspects: learning to teach, novice and expert teachers cognition, and interactive decision making. The book views cognition as a socially constructed and contextual process, and treats interaction as a framework that deals with psychological matters in a public and visible way. It will be of particular relevance to those researching teacher cognition in EFL contexts and will appeal to anyone interested in the study of classroom interaction. N° de réf. du libraire AAZ9780748675753

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