Articles liés à Passages à l'écriture: Un défi pour les apprenants...
L'édition de cet ISBN n'est malheureusement plus disponible.
Afficher les exemplaires de cette édition ISBN
Présentation de l'éditeur :
Cet essai se veut d'abord une forme de miroir où chacun, apprenant ou formateur, reconnaîtra sa propre posture d'écrivant, pour mieux s'en distancier et questionner le rapport à l'écriture de tout apprenant. Il voudrait ouvrir vers les passages à l'écriture déjà frayés mais aussi vers d'autres, qui restent à inventer - autour de quelques propositions originales.
Passer de l'autre côté suppose d'envisager, d'une part, le seuil du passage à l'écriture et, d'autre part, le passage par l'écriture lui-même, vers une meilleure compréhension de ses enjeux et de ses modalités. Ces deux perspectives, qui constituent les deux grandes parties de cet essai, y sont conçues en articulation. Un même fil conducteur les réunit, qui dessine nos conceptions de l'apprenant (de tout âge), du formateur (de toute formation disciplinaire et/ou professionnelle), mais aussi nos positions épistémologiques, nos choix méthodologiques. C'est à une didactique cherchant ses fondements dans les pratiques d'écriture et les discours des apprenants et se laissant surprendre par eux, qu'invite l'ouvrage.
Passer de l'autre côté est toujours un défi pour découvrir une nouvelle face des choses en les considérant d'un nouveau point de vue...
Biographie de l'auteur :
Passer de l'autre côté suppose d'envisager, d'une part, le seuil du passage à l'écriture et, d'autre part, le passage par l'écriture lui-même, vers une meilleure compréhension de ses enjeux et de ses modalités. Ces deux perspectives, qui constituent les deux grandes parties de cet essai, y sont conçues en articulation. Un même fil conducteur les réunit, qui dessine nos conceptions de l'apprenant (de tout âge), du formateur (de toute formation disciplinaire et/ou professionnelle), mais aussi nos positions épistémologiques, nos choix méthodologiques. C'est à une didactique cherchant ses fondements dans les pratiques d'écriture et les discours des apprenants et se laissant surprendre par eux, qu'invite l'ouvrage.
Passer de l'autre côté est toujours un défi pour découvrir une nouvelle face des choses en les considérant d'un nouveau point de vue...
Régine Delamotte-Legrand, directrice de l'UMR CNRS DYALANG (Dynamiques socio-langagières), est professeur en sciences du langage à l'Université de Rouen.
Fabienne Gippet-Calame est maître de conférences à 1'Iufm Nord-Pas de Calais. Elle est membre de l'UMR CNRS DYALANG.
Anne Jorro est actuellement maître de conférences au département des sciences de l'éducation de l'Université de Provence. Elle a mené cette recherche lorsqu'elle était en poste au département des Sciences de l'éducation de l'Université de Rouen, en tant que membre associé à l'UMR CNRS DYALANG.
Marie-Claude Penloup est maître de conférences au département des sciences du langage de l'Université de Rouen. Elle est membre de l'UMR CNRS DYALANG et a coordonné l'opération de recherche à l'origine de cet essai.
Fabienne Gippet-Calame est maître de conférences à 1'Iufm Nord-Pas de Calais. Elle est membre de l'UMR CNRS DYALANG.
Anne Jorro est actuellement maître de conférences au département des sciences de l'éducation de l'Université de Provence. Elle a mené cette recherche lorsqu'elle était en poste au département des Sciences de l'éducation de l'Université de Rouen, en tant que membre associé à l'UMR CNRS DYALANG.
Marie-Claude Penloup est maître de conférences au département des sciences du langage de l'Université de Rouen. Elle est membre de l'UMR CNRS DYALANG et a coordonné l'opération de recherche à l'origine de cet essai.
Les informations fournies dans la section « A propos du livre » peuvent faire référence à une autre édition de ce titre.
- ÉditeurPUF
- Date d'édition2000
- ISBN 10 2130501869
- ISBN 13 9782130501862
- ReliureBroché
- Nombre de pages232
Acheter neuf
En savoir plus sur cette édition
EUR 22,36
Frais de port :
Gratuit
Vers Etats-Unis
Meilleurs résultats de recherche sur AbeBooks
Image fournie par le vendeur
Passages à l'écriture: Un défi pour les apprenants et les formateurs [FRENCH LANGUAGE - No Binding ]
Edité par
PUF
(2000)
ISBN 10 : 2130501869
ISBN 13 : 9782130501862
Neuf
No Binding
Quantité disponible : 1
Vendeur :
Evaluation vendeur
Description du livre No Binding. Etat : new. N° de réf. du vendeur 9782130501862
Acheter neuf
EUR 22,36
Autre devise
Image d'archives
Passages à l'écriture: Un défi pour les apprenants et les formateurs
Edité par
PUF
(2000)
ISBN 10 : 2130501869
ISBN 13 : 9782130501862
Neuf
Couverture souple
Quantité disponible : 4
Vendeur :
Evaluation vendeur
Description du livre Etat : Neuf. N° de réf. du vendeur 9782130501862
Acheter neuf
EUR 18,50
Autre devise
Image fournie par le vendeur
Passages à l'écriture
Edité par
PUF
(2000)
ISBN 10 : 2130501869
ISBN 13 : 9782130501862
Neuf
Paperback
Quantité disponible : > 20
Vendeur :
Evaluation vendeur
Description du livre Paperback. Etat : NEUF. Dans la première partie de cet essai, les auteurs construisent la notion de passage à l'écriture puis à partir d'une enquête, de dresser un inventaire des principales "ruses" utilisées. Des propositions sont esquissées : et si l'école au lieu de croire que ce fameux passage allait de soi, devenait le lieu où l'on peut s'échanger les "ruses" de chacun ?La deuxième partie tente de cerner les modalités et les enjeux de ce passage par l'écriture, cette expérience qui transforme celui qui écrit en l'aidant à penser, à se construire comme sujet. L'écriture induit des mutations sur le plan identitaire et sur le plan cognitif, encore faut-il que la situation d'écriture soit suffisamment ouverte pour que le sujet puisse s'y inscrire en tant que sujet singulier. Une perspective didactique donne des situations permettant de vivre l'écriture comme passage.Cet ouvrage invite à considérer l'écriture sous des angles un peu inhabituels et propose aux enseignants de devenir des "passeurs d'écriture"Table des matièresIntroduction généralePremière partieLE PASSAGE À L'ÉCRITUREChapitre 1. - Le passage à l'écritureEntrée dans / passage à l'écriture : deux temporalités bien distinctesL'entrée dans l'écritureDe multiples aspects à prendre en compteQuelques exemplesLes apprentissagesLe passage à l'écritureLa métaphore du passage dans le discours des usagers de l'écritDéfinition du " passage à l'écriture "Deux grandes modalités de passageLe passage à l'écriture et la didactique de l'écritureUne question importanteApproches du passage à l'écriture intéressant le didacticienPratiques innovantesDe quelques recherchesUne approche " différente " du passage à l'écritureVers un élargissement des perspectivesUne certaine conception des usagersLes pratiques sociales et leur légitimitéAspects méthodologiques de la rechercheQuelles démarches ?Quels choix ?ConclusionChapitre 2. - Les ruses spontanées ou l'invention du passage à l'écritureLa notion de ruseRéflexion sur les catégories de l'action : stratégie et tactiqueStratégie, tactique et point de vueLes notions de ruse et d'écartLes rituels de passage à l'écritureDéfinitionDe l'existence de rituels de passage à l'écritureFonction des rituelsDe quelques aspects des rituelsRituels et rapport à l'écritureLes pratiques obliquesPratiques scripturales intermédiairesPassage par des signes non linguistiquesDe la " scription " à l' " écriture "L'oral : un intermédiaire pour l'écritInteragir avec autrui à l'oralSoliloquer pour écrireChapitre 3. - Passage de l'écriture. Propositions didactiquesD'un non-événement à une situation-problèmeFaire verbaliserLe choix des moyens : de quelques propositionsFavoriser l'échange de rusesVers l'instauration de rites collectifs de passage à l'écritureLes rites de passage et leur fonctionPassage à l'écriture, rites collectifs et didactiqueAteliers d'écriture et ritualisationVers de nouveaux dispositifs au sein de l'institution scolaireAffirmation de la dimension matérielle de l'écritureRetour sur l'articulation oral-écrit : le rôle de l'oral dans le processus de production de l'écritL'enseignant passeur d'écritureDeuxième partieL'ÉCRITURE COMME PASSAGEPassageChapitre 4. - Les enjeux de l'écriture en formationÀ la recherche d'une posture de sujet écrivant dans l'institution ?La place de l'écriture en formationVers une culture de l'autorisationChapitre 5. - Les registres du passageL'écriture comme processus interprétatifQuête de significations, accès à l'écritureL'apostrophe évaluative en formation continue d'enseignants et de formateursÉcriture et médiation cognitiveL'écriture comme processus médiateurÉcrire ou le débat entre théorie et pratique en formation d'enseignantsChapitre 6. - Dispositifs d'écriture en formation initiale et continueL'écriture d'un abécédaireCe qu'est l'abécédaireInventer ses mots de passePrésentation du dispositif d'écriturePlace de l'abécédaire dans le processus de formationLe passage ou l'épreuve de l'altéritéRetour sur le dispositifL'écriture de cartes à jouerLes cartes à jouerPasser par ses cartes en formationLa question des outils conceptuels dans le processus de formationMatérialiser les outils conceptuelsDescription du dispositif d'écriture appropriative : deux variantesDescription d'un exemple du dispositif 1Description d'un exemple du dispositif 2Le passage ou l'expérience de la distanceRetour sur le dispositif : un passage difficileChapitre 7. - L'écriture comme passage. Propositions didactiquesLes genres écrits du passageLes genres institutionnels : des outils de formation ?Les genres privés : des écrits à réfléchir en formation ?Dispositifs de médiation conceptuelle : vers de nouveaux genres ? - Nombre de page(s) : VII-224 p. - Poids : 0g - Langue : fre - Genre : Pédagogie pour l'enseignement, Concours Professorat Éducation et formation. N° de réf. du vendeur N9782130501862
Acheter neuf
EUR 18,50
Autre devise