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Biographie de l'auteur :
Les connaissances dites naïves se développent dès la prime enfance au contact du monde.
Il est important, voire fondamental pour les apprentissages, de les identifier et de cerner leur impact sur les processus cognitifs ultérieurs. Comment se construisent-elles ? Font-elles obstacle à l’acquisition de notions scientifiques ou peuvent-elles la faciliter ? Peuvent-elles coexister avec des connaissances acquises au cours de la scolarité ?
Illustré de nombreux exemples, cet ouvrage, de façon inédite et innovante, intègre différentes approches disciplinaires, principalement celles de la psychologie du développement, de la psychologie cognitive, de la didactique et de la linguistique, et à ce titre intéressera tout étudiant dans ces disciplines mais aussi tout professionnel concerné par les apprentissages chez l’enfant.
Jacques LAUTREY est professeur émérite de psychologie à l’université Paris Descartes.
Sylvianne RÉMI-GIRAUD est professeur de linguistique française à l’université Lumière Lyon 2, et co-directrice de l’équipe ICAR 3 (UMR ICAR-CNRS/Lyon 2).
Emmanuel SANDER est maître de conférences habilité à diriger des recherches en psychologie à l’université Paris 8, responsable de l’équipe CRAC (laboratoire paragraphe).
Andrée TIBERGHIEN est directrice de recherche au CNRS, UMR ICAR, l’université de Lyon.
Professeur émérite de psychologie à l’université Paris Descartes.
Directrice de recherche au CNRS, UMR ICAR, l’université de Lyon.
Maître de conférences habilité à diriger des recherches en psychologie à l’université Paris 8, responsable de l’équipe CRAC (laboratoire paragraphe).
Professeur de linguistique française à l’université Lumière Lyon 2, et co-directrice de l’équipe ICAR 3 (UMR ICAR-CNRS/Lyon 2).
Directrice de recherche au CNRS, UMR ICAR, l’université de Lyon.
Maître de conférences habilité à diriger des recherches en psychologie à l’université Paris 8, responsable de l’équipe CRAC (laboratoire paragraphe).
Professeur de linguistique française à l’université Lumière Lyon 2, et co-directrice de l’équipe ICAR 3 (UMR ICAR-CNRS/Lyon 2).
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- ÉditeurArmand Colin
- Date d'édition2008
- ISBN 10 2200354452
- ISBN 13 9782200354459
- ReliureBroché
- Nombre de pages224
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Les connaissances naïves
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A. Colin
(2008)
ISBN 10 : 2200354452
ISBN 13 : 9782200354459
Neuf
Paperback
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Description du livre Paperback. Etat : NEUF. Les connaissances dites naïves se développent dès la prime enfance au contact du monde. Il est important, voire fondamental pour les apprentissages, de les identifier et de cerner leur impact sur les processus cognitifs ultérieurs. Comment se construisent-elles ? Font-elles obstacle à l'acquisition de notions scientifiques ou peuvent-elles la faciliter ? Peuvent-elles coexister avec des connaissances acquises au cours de la scolarité ? Illustré de nombreux exemples, cet ouvrage, de façon inédite et innovante, intègre différentes approches disciplinaires, principalement celles de la psychologie du développement, de la psychologie cognitive, de la didactique et de la linguistique, et à ce titre intéressera tout étudiant dans ces disciplines mais aussi tout professionnel concerné par les apprentissages chez l'enfant. Jacques LAUTREY est professeur émérite de psychologie à l'université Paris Descartes. Sylvianne RÉMI-GIRAUD est professeur de linguistique française à l'université Lumière Lyon 2, et co-directrice de l'équipe ICAR 3 (UMR ICAR-CNRS/Lyon 2). Emmanuel SANDER est maître de conférences habilité à diriger des recherches en psychologie à l'université Paris 8, responsable de l'équipe CRAC (laboratoire paragraphe). Andrée TIBERGHIEN est directrice de recherche au CNRS, UMR ICAR, l'université de Lyon. - Nombre de page(s) : 1 vol. (223 p.) - Poids : 455g - Langue : fre - Genre : Psychologie / Psychothérapie U. N° de réf. du vendeur N9782200354459
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