Adolescents en danger d'illetrisme - Couverture souple

Gallet, Corinne

Couverture souple

ISBN 10 : 2353451179 ISBN 13 : 9782353451173

Editeur : TOM POUSSE EDITIONS, 2014

A propos du livre

Extrait :

Extrait de l'avant-propos

J'ai commencé à penser à écrire ce livre il y a 10 ans, après qu'un jour trois professeures de collège m'eurent demandé comment faire pour aider leurs élèves en difficulté à devenir autonomes, et que leur proposer pour les faire progresser.
Pour moi, il était évident qu'il fallait tout simplement, et en priorité, leur apprendre à lire, et telle fut ma réponse. En effet, j'ai toujours défendu l'idée que l'École a le devoir fondamental d'apprendre à lire à TOUS ses élèves et qu'il n'était jamais trop tard pour le faire.
Mais, voyant le regard inquiet de ces collègues et leur consternation face à ma réponse, devant leur sentiment d'impuissance, je leur ai proposé de les accompagner. J'avoue que ce jour-là je n'étais pas plus fière qu'elles mais il fallait bien tenter quelque chose : la situation ne pouvait être pire.
Petit à petit, nous avons donc écrit les pages de ce livre. D'autres professeures sont ensuite venues nous rejoindre dans cette aventure assez folle : tenter d'apprendre à lire à des collégiens ou des lycéens !
Bien sûr, il y a eu des moments de doute, des moments de déception mais aussi de grands moments de joie. Je les remercie pour leur confiance, leur patience quand j'arrivais avec de nouveaux outils qu'elles me permettaient de tester avec leurs élèves, et surtout pour leur courage. Courage de changer leur pratique pédagogique, de se remettre en cause... et aussi leur courage parfois face à une administration pas toujours compréhensive.

A QUEL PUBLIC CE LIVRE s'ADRESSE-T-IL ?

L'illettrisme est le terme officiellement choisi en France depuis 1980 pour qualifier l'état des personnes, adolescents ou adultes, ayant bénéficié d'une scolarisation mais ne sachant pas se servir de l'écrit pour lire et écrire de manière autonome. Le fait qu'elles aient pu bénéficier d'une scolarisation les différencie des personnes analphabètes. Cela implique donc que bien souvent ces personnes en situation d'illettrisme ont connu l'échec d'un apprentissage. Cette mémoire de l'échec va avoir un rôle important lors de la proposition d'aide.
La lutte contre l'illettrisme est devenue une cause nationale en 1984 mais les statistiques des Journées défense et citoyenneté (ex-JAPD) montrent que depuis 30 ans le nombre de personnes en «désamour» avec l'écrit ne baisse pas vraiment.
On pourrait également se poser la question de savoir «Qui est illettré ?». A partir de quel moment une personne n'est pas autonome face à l'écrit ? Selon les attentes de la société et selon les tests pratiqués les chiffres ne sont pas les mêmes. Faut-il savoir lire un programme de TV, écrire une liste de courses, ou faut-il être capable, après l'avoir lu, de comprendre toutes les implications d'un texte ? Et en ce cas, de quel texte s'agit-il ? : D'un article du journal «l'Équipe» ? D'un roman d'Alexandre Dumas ou de Gustave Flaubert ? Ou d'un essai de Jacques Derrida ? Dans leur rapport sur «Le traitement de la grande difficulté scolaire au cours de la scolarité obligatoire», l'Inspecteur Général de l'éducation nationale Jean-Pierre Delaubier et l'Inspecteur général de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche Gérard Saurat, tout en notant le manque de définition précise de cette notion, relèvent que ce qui caractérise tous ces élèves c'est finalement le fait qu'ils sont exclus des apprentissages. Ils font également remarquer que l'École s'intéresse davantage aux conséquences de la grande difficulté, à savoir le décrochage scolaire et les problèmes de comportement, qu'aux causes de ce décrochage, à savoir des heures passées à ne rien comprendre et à ne pas pouvoir faire comme les autres élèves.

Présentation de l'éditeur :

A l entrée au collège, 15 % des élèves ne maîtrisent pas la lecture et l orthographe
A vingt ans, près 19 % des garçons et 18% des filles sont illettrés.
Et si l Education Nationale fabriquait de l illettrisme ?

Le problème est plus compliqué : 1 élève sur 5 décroche au collège et ne fréquente plus l établissement que de façon aléatoire voire plus du tout. Mais comment suivre le programme scolaire si on ne sait pas lire couramment et écrire à peu près correctement ?

Que ce soit devant un ordinateur, un livre, un journal ou une feuille blanche, l expression écrite reste un mode fondamental d acquisition et de validation des connaissances. Quelques soient les évolutions du monde du travail et des compétences qu il va requérir, des diplômes qu il faudra fournir et valider via l écrit, l illettrisme ne peut qu alimenter le chômage chronique des jeunes et l exclusion.

Aussi est-il plus important que jamais de le combattre car illettrisme n est pas synonyme d analphabétisme.
L analphabète n a jamais fréquent l école, l illettré a appris à lire et à écrire ou plutôt on a essayé de lui apprendre mais ça n a pas fonctionné et il a peu ou prou oublié ce qu il a appris.

Mais apprendre à lire et à orthographier est affaire de méthode et nombre d illettrés peuvent être récupérés de même qu on peut essayer et avec succès d en réduire le nombre. Le tout est de ne pas délaisser les élèves en difficulté pour ne s occuper que des bons élèves...

À propos de cette édition

• Éditeur: TOM POUSSE EDITIONS
• Date d'édition: 2014
• ISBN 10: 2353451179
• ISBN 13: 9782353451173
• Reliure: Broché
• Nombre de pages: 208