Enseigner la langue orale en maternelle

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9782725624150: Enseigner la langue orale en maternelle
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LE PROBLEME ET LES CLES. La construction du langage de l'enfant en maternelle. Des écarts considérables. Travailler en groupes de langage. L'importance de la qualité des interactions. Les retards dans l'acquisition du langage. LES PRATIQUES ET LEUR MISE EN ?UVRE. Albums échos. Vingt situations sur le thème de la classe. Les thèmes les plus populaires dès 3 ans. D'autres thèmes à partir de 4 ans. D'autres thèmes encore à partir de 5 ans. Des albums pour apprendre à parler. LES CONDITIONS DE LA REUSSITE. Encourager la construction de la syntaxe. Élaboration progressive du vocabulaire. Accélérer l'acquisition de l'articulation. Comment évaluer les progrès de façon continue et différenciée ? Pour aller plus loin. Apprendre à parler : quelles conceptions théoriques de référence. Pour une pédagogie volontariste du langage. Le langage est-il vraiment considéré comme une priorité ?

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Présentation de l'éditeur :

Une bonne maîtrise de la langue orale à l'entrée à l'école élémentaire est l'un des atouts majeurs de la réussite scolaire. Un consensus s'est établi pour attribuer à la maternelle un rôle décisif dans cet apprentissage, tout particulièrement pour les enfants de milieux populaires ou d'origine étrangère. Mais comment peut-on mener cet " enseignement " ?S'appuyant sur des pratiques expérimentées dans les classes, cet ouvrage répond à nombre de questions : A quelles dimensions faut-il être particulièrement attentif dans le développement des compétences langagières des enfants ? Comment les évaluer ? Quels supports utiliser ? Quelles situations privilégier ? Quel rôle doit avoir l'adulte ? etc.Dans une première partie, " le problème et les clés ", Philippe Boisseau énonce très clairement les trois dimensions déterminantes : la syntaxe, le vocabulaire et l'articulation.Dans une deuxième partie, " les pratiques et leur mise en œuvre ", l'auteur expose des situations qui ont montré leur efficacité, chacune se déclinant en thèmes et contextes variés (motricité, élevage d'animaux, sorties, fêtes...).Une troisième partie décrit " les conditions de la réussite " de tels dispositifs et notamment les attitudes efficaces de l'adulte dans cette relation verbale particulière.Enfin, une dernière partie " pour aller plus loin " propose un cadre théorique qui inscrit ces pratiques langagières dans l'étayage du développement de l'enfant.

Biographie de l'auteur :

Il a longtemps été instituteur d'abord dans l'expérience pédagogique du XXème arrondissement de Paris, puis en banlieue est et nord et enfin rééducateur spécialisé en ZEP à Bezons.

Il est ensuite devenu, en 1985, inspecteur de l'Education nationale au sud de Rouen, puis inspecteur-professeur en AIS, coordonnateur de la formation des maîtres E, et de nouveau inspecteur de l'Education nationale en banlieue parisienne.

Retraité de l'Education nationale, Philippe Boisseau est aujourd'hui conférencier sur le thème de l'apprentissage de l'oral à l'école maternelle (70 conférences par an) et animateur de groupes de recherche.

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Philippe Boisseau
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