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Présentation de l'éditeur :
Cet ouvrage propose à l'enseignant tout le matériel nécessaire à la préparation de séquences et de séances structurées afin que les élèves découvrent et s'approprient les contenus disciplinaires tout en respectant la démarche du géographe :
- observer des paysages, des cartes, des schémas, des diagrammes, des graphiques...
- nommer (et acquérir ainsi le lexique spécifique) ;
- localiser (situer sur une carte, lire une carte...) ;
- interpréter (mettre en relation différents documents, différentes informations, comprendre une évolution...) ;
- rédiger une synthèse.
Pour chacune des 26 séances, à partir d'une situation problème, les activités proposées permettent d'analyser des documents authentiques et suscitent une réflexion collective ou individuelle en vue d'acquérir des connaissances et de rédiger une synthèse.
15 séquences de géographie au CM1 propose un ensemble de séquences correspondant à l'organisation proposée dans les programmes : Regards sur le monde (3 séquences), Espaces européens (6 séquences), Espaces français (5 séquences), La France à l'heure de la mondialisation (1 séquence).
Pour l'enseignant
° Une présentation générale de la démarche pédagogique.
° Un tableau des compétences travaillées en géographie, récapitulant la progression, mais aussi en maîtrise de la langue.
° Des pages «Informations» faisant le point sur le savoir disciplinaire indispensable pour mener la séquence.
° Pour chaque séance, un guide pédagogique précis et complet (compétences, problématique, matériel, lexique, déroulement, corrigés, éléments de savoir à transmettre, proposition de synthèse).
Pour l'élève
° 8 posters en couleur pour une exploitation collective.
° 80 fiches documents, parfois accompagnées de questionnaires, à photocopier.
° 15 fiches d'évaluation.
° Un cahier de 32 planches de photographies et cartes en couleur offrant une parfaite lisibilité pour une exploitation des documents individuelle ou en petit groupe.
Les cahiers de 32 pages tout en couleur sont également vendus par pack de 6 pour équiper l'ensemble de la classe.
Extrait :
- observer des paysages, des cartes, des schémas, des diagrammes, des graphiques...
- nommer (et acquérir ainsi le lexique spécifique) ;
- localiser (situer sur une carte, lire une carte...) ;
- interpréter (mettre en relation différents documents, différentes informations, comprendre une évolution...) ;
- rédiger une synthèse.
Pour chacune des 26 séances, à partir d'une situation problème, les activités proposées permettent d'analyser des documents authentiques et suscitent une réflexion collective ou individuelle en vue d'acquérir des connaissances et de rédiger une synthèse.
15 séquences de géographie au CM1 propose un ensemble de séquences correspondant à l'organisation proposée dans les programmes : Regards sur le monde (3 séquences), Espaces européens (6 séquences), Espaces français (5 séquences), La France à l'heure de la mondialisation (1 séquence).
Pour l'enseignant
° Une présentation générale de la démarche pédagogique.
° Un tableau des compétences travaillées en géographie, récapitulant la progression, mais aussi en maîtrise de la langue.
° Des pages «Informations» faisant le point sur le savoir disciplinaire indispensable pour mener la séquence.
° Pour chaque séance, un guide pédagogique précis et complet (compétences, problématique, matériel, lexique, déroulement, corrigés, éléments de savoir à transmettre, proposition de synthèse).
Pour l'élève
° 8 posters en couleur pour une exploitation collective.
° 80 fiches documents, parfois accompagnées de questionnaires, à photocopier.
° 15 fiches d'évaluation.
° Un cahier de 32 planches de photographies et cartes en couleur offrant une parfaite lisibilité pour une exploitation des documents individuelle ou en petit groupe.
Les cahiers de 32 pages tout en couleur sont également vendus par pack de 6 pour équiper l'ensemble de la classe.
Extrait de la présentation générale :
Construire son savoir en géographie
La géographie est enseignée de l'école élémentaire au lycée. Tous les Français étudient donc la géographie, mais savent-ils ce que recouvre cette discipline ?
Pour les non-spécialistes, la géographie se résume à connaître la Terre, c'est-à-dire à localiser et à nommer des pays, des océans, des capitales... Pour les spécialistes, la géographie va au-delà de ces affirmations puisqu'elle est la science de l'organisation de l'espace. Si, aujourd'hui, cette idée est admise, il n'en a pas toujours été ainsi. En effet, les géographes se sont d'abord intéressés à l'exploration du monde, puis à la surface de la Terre, à son relief, sa végétation, ses climats, puis aux hommes qui vivaient dans ces milieux naturels. Au XXIe siècle, la géographie ne tourne pas le dos à ces différents éléments, bien au contraire, mais elle les englobe dans une analyse qui les met en relation afin d'aboutir à des explications. Faire de la géographie dès le cycle 3, c'est prendre en compte les critères qui permettent d'expliquer l'organisation de l'espace. Ceux-ci se résument à cinq points fondamentaux :
° C'est d'abord dépasser la description (graphie) de la Terre (géo). Certes, cette description est une étape incontournable et la démarche proposée dans les différentes séances l'atteste, mais elle est un simple point de départ au questionnement ; des objets géographiques sont repérés.
° C'est ensuite sortir de l'inventaire formel. Ainsi, les séances de géographie ne s'arrêtent pas à une liste d'«objets géographiques» perçus et repérés, mais elles se poursuivent par une recherche de réponses explicatives aux phénomènes constatés.
° C'est aussi un rapport à l'espace qui prend en compte la présence d'acteurs ayant des intérêts conflictuels. Ainsi, l'aménagement d'une zone rurale ou la lutte contre la pollution du littoral par des hydrocarbures sont des actions qui prennent en compte des points de vue différents. Cette dimension ne peut plus être ignorée en géographie puisque Les programmes visent ainsi à constituer une culture commune. La géographie a aussi pour mission, à l'école, de permettre à l'élève de devenir le citoyen de demain, notamment en se forgeant un esprit critique.
Construire son savoir en géographie
La géographie est enseignée de l'école élémentaire au lycée. Tous les Français étudient donc la géographie, mais savent-ils ce que recouvre cette discipline ?
Pour les non-spécialistes, la géographie se résume à connaître la Terre, c'est-à-dire à localiser et à nommer des pays, des océans, des capitales... Pour les spécialistes, la géographie va au-delà de ces affirmations puisqu'elle est la science de l'organisation de l'espace. Si, aujourd'hui, cette idée est admise, il n'en a pas toujours été ainsi. En effet, les géographes se sont d'abord intéressés à l'exploration du monde, puis à la surface de la Terre, à son relief, sa végétation, ses climats, puis aux hommes qui vivaient dans ces milieux naturels. Au XXIe siècle, la géographie ne tourne pas le dos à ces différents éléments, bien au contraire, mais elle les englobe dans une analyse qui les met en relation afin d'aboutir à des explications. Faire de la géographie dès le cycle 3, c'est prendre en compte les critères qui permettent d'expliquer l'organisation de l'espace. Ceux-ci se résument à cinq points fondamentaux :
° C'est d'abord dépasser la description (graphie) de la Terre (géo). Certes, cette description est une étape incontournable et la démarche proposée dans les différentes séances l'atteste, mais elle est un simple point de départ au questionnement ; des objets géographiques sont repérés.
° C'est ensuite sortir de l'inventaire formel. Ainsi, les séances de géographie ne s'arrêtent pas à une liste d'«objets géographiques» perçus et repérés, mais elles se poursuivent par une recherche de réponses explicatives aux phénomènes constatés.
° C'est aussi un rapport à l'espace qui prend en compte la présence d'acteurs ayant des intérêts conflictuels. Ainsi, l'aménagement d'une zone rurale ou la lutte contre la pollution du littoral par des hydrocarbures sont des actions qui prennent en compte des points de vue différents. Cette dimension ne peut plus être ignorée en géographie puisque Les programmes visent ainsi à constituer une culture commune. La géographie a aussi pour mission, à l'école, de permettre à l'élève de devenir le citoyen de demain, notamment en se forgeant un esprit critique.
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- ÉditeurRetz
- Date d'édition2007
- ISBN 10 2725626250
- ISBN 13 9782725626253
- ReliureBroché
- Nombre de pages256
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15 Séquences de géographie au CM1
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RETZ
(2007)
ISBN 10 : 2725626250
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15 S?quences de g?ographie CM1 - Jacques Arnaud
Edité par
2007
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ISBN 10 : 2725626250
ISBN 13 : 9782725626253
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Description du livre Etat : Used: Acceptable. Occasion - Etat Correct - 15 S?quences de g?ographie CM1 (2007) - Grand Format. N° de réf. du vendeur 3269888
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