Enseigner dans une classe plusieurs niveaux : Cycles 2 et 3 (1Cdrom)

 
9782725626321: Enseigner dans une classe plusieurs niveaux : Cycles 2 et 3 (1Cdrom)
Extrait :

Dans une classe ordinaire, pendant les moments de recherche et d'entraînement, le maître circule dans les rangs, observe les procédures, interroge, aide ; dans une classe multiniveau, le maître... s'occupe de l'autre groupe !
Cela suppose, bien entendu, que les enfants «autonomes» aient moins besoin de l'aide (et souvent du regard) de l'adulte pour mener à bien l'activité qui leur est confiée. Nous sommes là au coeur de l'autonomie, une autonomie qui va s'acquérir peu à peu en prenant racine sur l'impossibilité structurelle de se faire aider (rassurer ?) à un moment donné, une autonomie qui va de pair avec l'acquisition d'une confiance en soi (au bon sens du terme) dont les bénéfices dépasseront largement le cadre scolaire.
Toute la partie de «préparation de classe» des séquences menées par le maître avec l'un des groupes (tandis que l'autre travaille en autonomie) correspond donc aux pratiques habituelles de l'enseignant d'une classe ordinaire, auxquelles il faut ajouter une rigueur extrême de la gestion du temps. Certes, la gestion du temps est l'une des principales difficultés rencontrées par les enseignants novices. Cette difficulté perdure d'autant plus que le professeur d'école débutant privilégie le contenu de son cours par rapport au temps qu'il s'était fixé. Il va ainsi «terminer ce qu'il n'a pas eu le temps de finir avant la récréation», et ce probablement au détriment des disciplines d'éveil ou artistiques... Que celui qui n'a jamais achevé sa leçon de mathématiques au lieu de commencer sa séance d'art visuel lui jette la première pierre !
Cette pratique est impossible dans une classe multiniveau et cette impossibilité va contraindre très rapidement le maître débutant à une grande rigueur dans sa gestion du temps. Finalement, cette gestion, si difficile à acquérir, notamment parce qu'on peut «s'arranger avec» dans une classe ordinaire, va devenir une exigence incontournable dans une classe à plusieurs niveaux.
Le professeur d'école débutant va donc devoir, par nécessité absolue, apprendre en quelques jours ce qu'il aurait mis quelques semaines à appréhender... si la contrainte avait été moins forte : une gestion du temps précise et rigoureuse !

Présentation de l'éditeur :

Conduire une classe à plusieurs niveaux demande une bonne organisation et une gestion du temps rigoureuse de la part de l'enseignant. Ce type de classe nécessite bien souvent la mise en place d'une pédagogie différenciée et requiert l'autonomie des élèves.
Cette nouvelle édition, revue et augmentée selon les programmes de 2002, donne à l'enseignant des conseils pratiques et des exemples concrets pour conduire aisément sa classe multiniveau. Elle propose donc :
° des plans de classe pour aménager au mieux l'espace ;
° des tableaux d'organisation hebdomadaire (emplois du temps, répartitions des disciplines, cahier-journal) ;
° des idées de préparations et de progressions pour conduire une leçon ;
° des fiches favorisant l'autonomie des élèves et des exemples d'activités de coopération et de tutorat ;
° des modèles de leçons programmées ;
° des conseils pour gérer au mieux les documents administratifs.
Le CD-Rom permet d'enregistrer tous ces documents, de les adapter à la classe directement et de les imprimer.
Un livre-ressource très concret pour aider et rassurer les enseignants en charge des classes à plusieurs niveaux.

ERIC GREFF est professeur à l'IUFM d Antony. Il intègre dans son enseignement la gestion de classe multiniveau.
JEAN KOKYN est maitre Formateur et directeur d école honoraire. Il a enseigne' dans des classes à plusieurs niveaux.

Gérard CHAUVEAU est chercheur honoraire à l'Institut national de recherche pédagogique (INRP). Il a notamment publié, chez Retz, Comment l'enfant devient lecteur et dirigé Comprendre l'enfant apprenti lecteur.

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GREFF ERIC
Edité par RETZ
ISBN 10 : 2725626323 ISBN 13 : 9782725626321
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