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Cet ouvrage propose aux professeurs des écoles désireux d'enseigner les sciences de manière active 40 expériences ludiques et faciles à réaliser. Conformément aux programmes de cycle 1 et de cycle 2, ces expériences abordent la découverte du monde dans différents domaines : Se repérer dans l'espace et dans le temps ; Découvrir le monde du vivant ; Découvrir le monde de la matière ; Découvrir le monde des objets. Ces expériences visent à faire acquérir aux élèves de nombreuses compétences nécessaires à leur éveil scientifique : connaître les savoirs de base ; élaborer une démarche scientifique simple; inventer ou suivre un protocole expérimental ; s'organiser ; observer ; réaliser un dessin scientifique ; faire une recherche à la bibliothèque ou sur Internet... Pour chaque expérience, sont décrits : la notion du programme travaillée ; les objectifs poursuivis ; la liste du matériel requis (peu coûteux et aisé à se procurer) ; le déroulement (qui propose le protocole à suivre, des conseils, des schémas, des exemples de résultats obtenus en classe...) ; - des prolongements ou des variantes adaptés aux différents niveaux. Un glossaire et des adresses utiles complètent l'ensemble.
Les informations fournies dans la section « Synopsis » peuvent faire référence à une autre édition de ce titre.
Extrait :
Introduction
Cet ouvrage s'adresse aux professeurs des écoles, non spécialistes mais désireux d'enseigner les sciences de manière active, à partir d'expériences ou d'activités ludiques et simples à réaliser.
Les quarante activités sont réparties selon les quatre grands domaines du programme en découverte du monde au cycle 2. Au sein de chaque partie, elles sont regroupées suivant les notions proposées dans ce programme.
Les expériences vont permettre aux élèves d'acquérir de nombreuses compétences nécessaires à leur éveil scientifique : découvrir leurs premières notions en découverte du monde, élaborer une démarche scientifique simple, inventer ou suivre un protocole expérimental, s'organiser, observer, réaliser des schémas scientifiques, faire une recherche à la bibliothèque ou sur Internet... Au sein de ces expériences se profile une démarche scientifique qui comprend :
- l'observation et l'exploration spontanées, la verbalisation des premières découvertes ;
- le questionnement guidé par l'enseignant et la formulation d'hypothèses ;
- les investigations menées par les élèves, aidés ou non de l'enseignant (manipulation, utilisation d'instruments, observations de documents...) ;
- les résultats et conclusions, reportés dans un tableau, sur une illustration donnée ou schématisés par un dessin (et si possible consignés dans un carnet d'expériences).
Ainsi, toutes les compétences scientifiques du «socle commun de compétences» pourront être évaluées.
Nous avons également signalé certaines compétences «transversales» à évaluer en mathématiques, en français et en instruction civique et morale, lorsque les activités s'y prêtent.
En voici le détail :
° Compétence 1 «La maîtrise de la langue française»
- Partie dire, item 2 : «Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de communication».
- Partie lire, item 3 : «Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple».
° Compétence 3 «Les principaux éléments de mathématiques»
- Partie géométrie, item 1 : «Situer un objet par rapport à soi ou un autre objet, donner sa position et décrire son déplacement».
- Partie grandeurs et mesures, item 1 : «Utiliser les unités usuelles de mesure; estimer une mesure» ; item 2 : «Être précis et soigneux dans les mesures et calculs».
- Partie organisation et gestion de données, item 1 : «Utiliser un tableau, un graphique». ° Compétence 6 «Les compétences sociales et civiques»
- Partie «avoir un comportement responsable», item 1 : «Respecter les autres et les règles de vie collective» ; item 2 : «Pratiquer un jeu, un sport en en respectant les règles».
Les activités, pratiques et faciles à mettre en oeuvre, présentent :
- la notion du programme concernée ;
- les objectifs ;
- une liste du matériel nécessaire, peu coûteux et aisé à se procurer, souvent issu de la récupération ;
- quand cela est nécessaire, une synthèse rapide des connaissances et des notions à maîtriser par l'enseignant (avant de réaliser l'activité) ;
- un déroulement qui propose le protocole à suivre, les écueils à éviter lors de leur mise en place avec les enfants, des astuces, des schémas, des exemples de résultats obtenus dans les classes ;
- dans certains cas, des prolongements ou des variantes adaptées aux différents niveaux. En fin d'ouvrage sont proposés :
- un glossaire qui répertorie l'essentiel des mots définis dans l'ouvrage ;
- des adresses utiles pour se procurer du matériel spécifique (animaux, végétaux, objets technologiques...) ou obtenir des conseils nécessaires à la réalisation de certaines expériences.
Le CD-Rom qui accompagne l'ouvrage contient :
- 20 fiches pdf à distribuer aux élèves (schémas à compléter, tableaux d'expériences...) ;
- 10 cartes géographiques ;
- 60 photographies couleur ;
- 3 vidéos.
Voir la présentation p. 119.
Présentation de l'éditeur :
Cet ouvrage s'adresse aux professeurs des écoles, non spécialistes mais désireux d'enseigner les sciences de manière active, à partir d'expériences ou d'activités ludiques et simples à réaliser.
Les quarante activités sont réparties selon les quatre grands domaines du programme en découverte du monde au cycle 2. Au sein de chaque partie, elles sont regroupées suivant les notions proposées dans ce programme.
Les expériences vont permettre aux élèves d'acquérir de nombreuses compétences nécessaires à leur éveil scientifique : découvrir leurs premières notions en découverte du monde, élaborer une démarche scientifique simple, inventer ou suivre un protocole expérimental, s'organiser, observer, réaliser des schémas scientifiques, faire une recherche à la bibliothèque ou sur Internet... Au sein de ces expériences se profile une démarche scientifique qui comprend :
- l'observation et l'exploration spontanées, la verbalisation des premières découvertes ;
- le questionnement guidé par l'enseignant et la formulation d'hypothèses ;
- les investigations menées par les élèves, aidés ou non de l'enseignant (manipulation, utilisation d'instruments, observations de documents...) ;
- les résultats et conclusions, reportés dans un tableau, sur une illustration donnée ou schématisés par un dessin (et si possible consignés dans un carnet d'expériences).
Ainsi, toutes les compétences scientifiques du «socle commun de compétences» pourront être évaluées.
Nous avons également signalé certaines compétences «transversales» à évaluer en mathématiques, en français et en instruction civique et morale, lorsque les activités s'y prêtent.
En voici le détail :
° Compétence 1 «La maîtrise de la langue française»
- Partie dire, item 2 : «Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de communication».
- Partie lire, item 3 : «Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple».
° Compétence 3 «Les principaux éléments de mathématiques»
- Partie géométrie, item 1 : «Situer un objet par rapport à soi ou un autre objet, donner sa position et décrire son déplacement».
- Partie grandeurs et mesures, item 1 : «Utiliser les unités usuelles de mesure; estimer une mesure» ; item 2 : «Être précis et soigneux dans les mesures et calculs».
- Partie organisation et gestion de données, item 1 : «Utiliser un tableau, un graphique». ° Compétence 6 «Les compétences sociales et civiques»
- Partie «avoir un comportement responsable», item 1 : «Respecter les autres et les règles de vie collective» ; item 2 : «Pratiquer un jeu, un sport en en respectant les règles».
Les activités, pratiques et faciles à mettre en oeuvre, présentent :
- la notion du programme concernée ;
- les objectifs ;
- une liste du matériel nécessaire, peu coûteux et aisé à se procurer, souvent issu de la récupération ;
- quand cela est nécessaire, une synthèse rapide des connaissances et des notions à maîtriser par l'enseignant (avant de réaliser l'activité) ;
- un déroulement qui propose le protocole à suivre, les écueils à éviter lors de leur mise en place avec les enfants, des astuces, des schémas, des exemples de résultats obtenus dans les classes ;
- dans certains cas, des prolongements ou des variantes adaptées aux différents niveaux. En fin d'ouvrage sont proposés :
- un glossaire qui répertorie l'essentiel des mots définis dans l'ouvrage ;
- des adresses utiles pour se procurer du matériel spécifique (animaux, végétaux, objets technologiques...) ou obtenir des conseils nécessaires à la réalisation de certaines expériences.
Le CD-Rom qui accompagne l'ouvrage contient :
- 20 fiches pdf à distribuer aux élèves (schémas à compléter, tableaux d'expériences...) ;
- 10 cartes géographiques ;
- 60 photographies couleur ;
- 3 vidéos.
Voir la présentation p. 119.
Boîte à idées et à outils, cet ouvrage permet d'évaluer les compétences scientifiques du socle commun de compétences.
Cet ouvrage propose aux professeurs des écoles désireux d'enseigner les sciences de manière active 40 expériences ludiques et faciles à réaliser.
Conformément aux programmes de cycle 1 et de cycle 2, ces expériences abordent la découverte du monde dans différents domaines :
Se repérer dans l'espace et dans le temps ;
Découvrir le monde du vivant ;
Découvrir le monde de la matière ;
Découvrir le monde des objets.
Ces expériences visent à faire acquérir aux élèves de nombreuses compétences nécessaires à leur éveil scientifique : connaître les savoirs de base ; élaborer une démarche scientifique simple ; inventer ou suivre un protocole expérimenta l; s'organiser ; observer ; réaliser un dessin scientifique ; faire une recherche à la bibliothèque ou sur Internet...
Pour chaque expérience, sont décrits :
la notion du programme travaillée ;
les objectifs poursuivis ;
la liste du matériel requis (peu coûteux et aisé à se procurer) ;
le déroulement (qui propose le protocole à suivre, des conseils, des schémas, des exemples de résultats obtenus en classe...) ;
des prolongements ou des variantes adaptés aux différents niveaux.
Un glossaire et des adresses utiles complètent l'ensemble.
Le CD-Rom contient :
20 fiches pdf à distribuer aux élèves (schémas à compléter, tableaux d'expériences...) ;
10 cartes géographiques ;
60 photographies couleur ;
3 vidéos.
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- ÉditeurRetz
- Date d'édition2014
- ISBN 10 2725632676
- ISBN 13 9782725632674
- ReliureBroché
- Nombre de pages128
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40 Expériences En Sciences Faciles à Réaliser Gs-cp-ce1
Edité par
Retz
(2014)
ISBN 10 : 2725632676
ISBN 13 : 9782725632674
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Description du livre Etat : Assez bon. Merci, votre achat aide à financer des programmes de lutte contre l'illettrisme. N° de réf. du vendeur 8102202309054ZBW12725632676
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