Pédagogues contemporains : Idées principales et textes choisis

 
9782849221280: Pédagogues contemporains : Idées principales et textes choisis

Dans la lignée de Quinze pédagogues - Leur influence aujourd'hui et selon le même principe, cet ouvrage présente huit pédagogues: F. Deligny (France), P. Freire (Brésil), L. Gáspár (Hongrie), Goodlad (Etats-Unis), H. von Hentig (Allemagne), R. Laporta (Italie), S. Niza (Portugal), F. Oury (France). A l'exception de F. Deligny, décédé le 18 septembre 1996, tous exercent actuellement, en France ou à l'étranger. La présentation de leurs théories et leurs pratiques par un spécialiste de leur pensée est suivie d'un choix de textes inédits en français pour la plupart.

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Extrait :

FERNAND DELIGNY (1913-1996)

par Jean Houssaye
Sciences de l'éducation
Université de Rouen

Biographie

Deligny naît en 1913 à Bergues, près de Lille, dans le Nord. La mort de son père à la guerre fait rapidement de lui un pupille de la nation. Boursier, il fait un brillant parcours scolaire au lycée Faidherbe de Lille. À côté d'une grand-mère qu'il décrit comme mutique, il sera marqué par ses grands-pères, instituteur pour l'un et douanier pour l'autre. La mort de ce dernier détruit son désir de poursuivre des études. Il obtient le baccalauréat en 1932, tente hypokhâgne après avoir esquivé la préparation à Saint-Cyr, puis se considère, tout en adhérant au parti communiste, comme étudiant libre en psychologie et philosophie, jusqu'au jour où il reste assis, «libre» dit-il, sur la banquette du bistrot où il buvait son café. Il rejoindra alors deux copains, internes en médecine, à l'asile d'Armentières.
Après son service militaire en 1936 (qu'il «écourtera» d'ailleurs de lui-même), en admirateur de Freinet, il occupe des postes d'instituteur suppléant dans des classes de perfectionnement à Paris et à Nogent-sur-Marne (le bois de Vincennes sera alors un lieu privilégié pour sa classe). Il retourne à Armentières comme instituteur spécialisé, après avoir obtenu le CAEEA (Certificat d'aptitude à l'enseignement des enfants arriérés) ; il utilise beaucoup l'expression (dessins, mimes, histoires, etc.). Mobilisé, il se retrouve en Aveyron avant de revenir, une fois de plus à l'IMPRO (Institut médico-professionnel) d'Armentières, mais cette fois il franchit la ligne pour se trouver avec des adolescents «pervers constitutionnels» (psychotiques, arriérés, délinquants). Il supprime les sanctions et institue les sorties, les ateliers, les activités sportives. L'administration veut transformer cette expérience en modèle. Deligny s'en va.
En 1943, lié à la Résistance, il ouvre un foyer dans le vieux Lille où il essaie de créer des activités de prévention, en s'appuyant sur ses voisins comme éducateurs. En 1945, il est nommé directeur pédagogique du Centre d'observation et de triage de Lille. Cette structure reçoit les mineurs placés par la justice pour une période d'observation avant jugement et orientation dans d'autres structures. Ni brimades, ni sanctions, ni chantage affectif, ni éducateurs spécialisés... Quand l'administration veut lui imposer un directeur gestionnaire, il part.
D'abord en tant que délégué régional d'une association d'éducation populaire communiste, puis en tant qu'instituteur détaché au laboratoire de psychologie de Wallon à Paris, et toujours en s'appuyant sur des réseaux communistes, Deligny crée alors, à partir de 1947, la Grande Cordée. À partir du théâtre de Dullin et à travers les auberges de jeunesse, il permet à des jeunes en difficulté avec la justice de sortir de leur cadre de vie pour élaborer un projet d'insertion sociale et professionnelle. En 1953, l'administration rompt les ponts et Deligny va rejoindre le Vercors avec quelques enfants et adultes qui ne voulaient pas, ou ne pouvaient pas, s'assumer.

Présentation de l'éditeur :

Les grands pédagogues d'aujourd'hui

À la suite de Quinze pédagogues, cet ouvrage présente à son tour huit pédagogues qui marquent tout particulièrement les pratiques et les conceptions pédagogiques de la fin du 20è siècle : F. Deligny (France), P. Freire (Brésil), L. Gáspár (Hongrie), J. Goodlad (États-Unis), H. von Hentig (Allemagne), R. Laporta (Italie), S. Niza (Portugal), F. Oury (France). Ce sont nos grands pédagogues d'aujourd'hui. Ils servent de référence dans la quête d'une meilleure éducation au 21è siècle. Ils représentent ces continents et ces pays différents pris dans le même mouvement de la mondialisation. Il est nécessaire d'être très attentif à ce qu'ils ont mis en place et à ce qu'ils nous disent pour comprendre les enjeux de l'éducation contemporaine. La présentation de leurs théories et de leurs pratiques par un spécialiste de leur pensée est suivie d'un choix de textes, inédits en français pour la plupart.

Les auteurs. Sous la direction de Jean Houssaye, une équipe internationale d'universitaires spécialistes des sciences de l'éducation et/ou philosophes ; Jean Houssaye, France ; António Nóvoa, Portugal ; Sándor Kovács, Hongrie ; Russell T. Osguthorpe, États-Unis ; Eckart Liebau, Allemagne ; Giuseppe Flores d'Arcais, Italie ; Graça Vilhena, Portugal ; Huguette Desmet et Jean-Pierre Pourtois, Belgique.

Jean Houssaye

Après avoir été professeur de philosophie dans le secondaire et responsable de la formation pédagogique initiale des enseignants du secondaire à l'Institut supérieur de pédagogie (Paris), Jean Houssaye a enseigné les sciences de l'éducation dans les universités de Lille, Amiens et Strasbourg. À partir de 1993, il a été professeur de sciences de l'éducation à l'université de Rouen.

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Collectif; Jean Houssaye
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HOUSSAYE JEAN
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