Taschenbuch. Etat : Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Romanistik - Didaktik Spanisch, Note: 1,0, Landesinstitut f�r Schule, Bremen, Sprache: Deutsch, Abstract: Was ist das Ziel des modernen Fremdsprachenunterrichts 'Lerner nennen als Antwort eher selten die F�higkeit, gute Essays verfassen zu k�nnen. Die meisten wollen die Sprache fl�ssig sprechen und im Alltag anwenden lernen.' (TAUBENB�CK 2007:2)Wenn Spracherfolg die h�chste Motivation f�r Fremdsprachenlerner ist und der Rahmenlehrplan (vgl. RLP 2001: 13) die m�ndliche Sprachkompetenz als entscheidend hervorhebt, weshalb dominieren dann nach wie vor die schriftlichen Leistungen im Unterricht Eigene Erfahrungen aus zahlreichen Hospitationsstunden im Spanischunterricht haben gezeigt, dass in den meisten Klassenzimmern eine regelrechte 'Sprachlosigkeit' herrscht, ungeachtet dessen, ob es sich um einen Anf�nger- oder Fortgeschrittenen-Kurs handelte. Diesen Eindruck unterstreichen auch Erfahrungen aus eigener T�tigkeit als Fremdsprachenlehrerin in Spanien: deutsche Lerner mit Vorkenntnissen in der spanischen Sprache schnitten in schriftlichen Einstufungstests f�r einen Spanischkurs im Durchschnitt sehr gut ab, im m�ndlichen Ausdruck zeigten sie dann jedoch extreme Defizite. Dies f�hrt zu der Annahme, dass die m�ndlichen Kompetenzen im Fremdsprachenunterricht unzureichend gef�rdert werden.Aus dem Wunsch den Stellenwert der M�ndlichkeit im Fremdsprachenunterricht aufzuwerten, ergibt sich das Thema dieser Arbeit: Die Entwicklung von m�ndlichen Pr�fungen in der E-Phase im Spanisch- Anf�nger-Unterricht der Oberstufe.Die Arbeit ist untergliedert in einen theoretischen und praktischen Bereich. Im ersten Teil sollen zun�chst verschiedene Gr�nde f�r die Einf�hrung von m�ndlichen Pr�fungen genannt werden.Anschlie�end wird auf wesentliche Faktoren, die bei der Erstellung von qualitativen 'ex�menes orales' beachtet werden m�ssen, eingegangen. Das sind zum einen die vom Gemeinsamen Europ�ischen Referenzrahmen vorgegebenen Standards zur Erstellung von Pr�fungsaufgaben und zur Bewertung von fremdsprachlichen Kompetenzen, und zum anderen die Entwicklung von klaren Bewertungskriterien, die eine reliable und valide Leistungsbeurteilung der m�ndlichen F�higkeiten erm�glichen.Im f�nften Kapitel soll schlie�lich gezeigt werden, wie m�ndliche Pr�fungsaufgaben konzipiert und durchgef�hrt werden k�nnen. Im Anschluss an den theoretischen Teil der Arbeit folgt der praktische mit einem Beispiel zu m�ndlichen Pr�fungen aus dem eigenen Spanisch-Anf�nger-Unterricht der E-Phase. 48 pp. Deutsch. N� de r�f. du vendeur 9783640767892

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Entwicklung von m�ndlichen Pr�fungen in der E-Phase im Spanisch-Anf�nger-Unterricht der Oberstufe : Kompetenzbereich: Innovieren

Karina Schwach

Edit� par GRIN Verlag, 2010

ISBN 10 : 3640767896 ISBN 13 : 9783640767892

Neuf Taschenbuch

Vendeur : AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Allemagne

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Taschenbuch. Etat : Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Romanistik - Didaktik Spanisch, Note: 1,0, Landesinstitut f�r Schule, Bremen, Sprache: Deutsch, Abstract: Was ist das Ziel des modernen Fremdsprachenunterrichts 'Lerner nennen als Antwort eher selten die F�higkeit, gute Essays verfassen zu k�nnen. Die meisten wollen die Sprache fl�ssig sprechen und im Alltag anwenden lernen.' (TAUBENB�CK 2007:2)Wenn Spracherfolg die h�chste Motivation f�r Fremdsprachenlerner ist und der Rahmenlehrplan (vgl. RLP 2001: 13) die m�ndliche Sprachkompetenz als entscheidend hervorhebt, weshalb dominieren dann nach wie vor die schriftlichen Leistungen im Unterricht Eigene Erfahrungen aus zahlreichen Hospitationsstunden im Spanischunterricht haben gezeigt, dass in den meisten Klassenzimmern eine regelrechte 'Sprachlosigkeit' herrscht, ungeachtet dessen, ob es sich um einen Anf�nger- oder Fortgeschrittenen-Kurs handelte. Diesen Eindruck unterstreichen auch Erfahrungen aus eigener T�tigkeit als Fremdsprachenlehrerin in Spanien: deutsche Lerner mit Vorkenntnissen in der spanischen Sprache schnitten in schriftlichen Einstufungstests f�r einen Spanischkurs im Durchschnitt sehr gut ab, im m�ndlichen Ausdruck zeigten sie dann jedoch extreme Defizite. Dies f�hrt zu der Annahme, dass die m�ndlichen Kompetenzen im Fremdsprachenunterricht unzureichend gef�rdert werden.Aus dem Wunsch den Stellenwert der M�ndlichkeit im Fremdsprachenunterricht aufzuwerten, ergibt sich das Thema dieser Arbeit: Die Entwicklung von m�ndlichen Pr�fungen in der E-Phase im Spanisch- Anf�nger-Unterricht der Oberstufe.Die Arbeit ist untergliedert in einen theoretischen und praktischen Bereich. Im ersten Teil sollen zun�chst verschiedene Gr�nde f�r die Einf�hrung von m�ndlichen Pr�fungen genannt werden.Anschlie�end wird auf wesentliche Faktoren, die bei der Erstellung von qualitativen 'ex�menes orales' beachtet werden m�ssen, eingegangen. Das sind zum einen die vom Gemeinsamen Europ�ischen Referenzrahmen vorgegebenen Standards zur Erstellung von Pr�fungsaufgaben und zur Bewertung von fremdsprachlichen Kompetenzen, und zum anderen die Entwicklung von klaren Bewertungskriterien, die eine reliable und valide Leistungsbeurteilung der m�ndlichen F�higkeiten erm�glichen.Im f�nften Kapitel soll schlie�lich gezeigt werden, wie m�ndliche Pr�fungsaufgaben konzipiert und durchgef�hrt werden k�nnen. Im Anschluss an den theoretischen Teil der Arbeit folgt der praktische mit einem Beispiel zu m�ndlichen Pr�fungen aus dem eigenen Spanisch-Anf�nger-Unterricht der E-Phase. N� de r�f. du vendeur 9783640767892

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