European and Chinese Cognitive Styles and Their Impact on Teaching Mathematics

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9783642116797: European and Chinese Cognitive Styles and Their Impact on Teaching Mathematics

European and Chinese Cognitive Styles and Their Impact on Teaching Mathematics This important contribution to the literature on linguistic structure in comparative studies of Chinese mathematics learning asserts that research on cognitive processes from arithmetic thought to algebraic thought should consider socio-cultural context. Full description

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This important contribution to the literature on linguistic structure in comparative studies of Chinese mathematics learning asserts that research on cognitive processes from arithmetic thought to algebraic thought should consider socio-cultural context.

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Spagnolo, Filippo
Edité par Springer (2016)
ISBN 10 : 3642116795 ISBN 13 : 9783642116797
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Ria Christie Collections
(Uxbridge, Royaume-Uni)
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Description du livre Springer, 2016. Paperback. État : New. PRINT ON DEMAND Book; New; Publication Year 2016; Not Signed; Fast Shipping from the UK. No. book. N° de réf. du libraire ria9783642116797_lsuk

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FILIPPO SPAGNOLO
Edité par Springer (2010)
ISBN 10 : 3642116795 ISBN 13 : 9783642116797
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Herb Tandree Philosophy Books
(Stroud, GLOS, Royaume-Uni)
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Description du livre Springer, 2010. Hardback. État : NEW. 9783642116797 This listing is a new book, a title currently in-print which we order directly and immediately from the publisher. N° de réf. du libraire HTANDREE0352827

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Edité par Springer (2010)
ISBN 10 : 3642116795 ISBN 13 : 9783642116797
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Filippo Spagnolo
Edité par Springer-Verlag Berlin and Heidelberg GmbH and Co. KG (2010)
ISBN 10 : 3642116795 ISBN 13 : 9783642116797
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Description du livre Springer-Verlag Berlin and Heidelberg GmbH and Co. KG, 2010. HRD. État : New. New Book. Delivered from our US warehouse in 10 to 14 business days. THIS BOOK IS PRINTED ON DEMAND.Established seller since 2000. N° de réf. du libraire IP-9783642116797

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Filippo Spagnolo
Edité par Springer-Verlag Gmbh Apr 2010 (2010)
ISBN 10 : 3642116795 ISBN 13 : 9783642116797
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Description du livre Springer-Verlag Gmbh Apr 2010, 2010. Buch. État : Neu. 243x165x25 mm. Neuware -   The book provides strong evidence that research on the cognitive processes from arithmetic thought to algebraic thought should take into consideration the socio-cultural context. It is an important contribution to the literature on linguistic structure in comparative studies related to Chinese student mathematics learning. This book not only makes a great contribution to research in mathematics education, the findings of this study also addressed insightful approaches and thoughts of understanding the development of algebraic thinking in cultural contexts for classroom teachers. Using written Chinese language from different theoretical references provided wonderful approaches for understanding student algebra cognitive development in a different way and calls educators for to pay special attention to an epistemological and linguistic view of algebraic development. The findings inform classroom teachers that the cultural context plays an important role in student learning mathematics. A typical analysis of the cognitive dimension involved in some in the historical and cultural contexts is a great resource for classroom teachers. I really enjoyed reading this book and learned a lot from its compelling analysis. Shuhua An, Associate Professor and Director of Graduate Program in Mathematics Education, California State University, Long Beach 300 pp. Englisch. N° de réf. du libraire 9783642116797

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ISBN 10 : 3642116795 ISBN 13 : 9783642116797
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Description du livre 2010. État : New. N° de réf. du libraire L9783642116797

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Filippo Spagnolo
Edité par Springer-Verlag Berlin and Heidelberg GmbH and Co. KG (2010)
ISBN 10 : 3642116795 ISBN 13 : 9783642116797
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Spagnolo, Filippo (Editor)
Edité par Springer Verlag (2010)
ISBN 10 : 3642116795 ISBN 13 : 9783642116797
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Description du livre Springer Verlag, 2010. Hardcover. État : Brand New. 1st edition. 267 pages. 9.25x6.25x0.75 inches. In Stock. N° de réf. du libraire z-3642116795

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Filippo Spagnolo
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ISBN 10 : 3642116795 ISBN 13 : 9783642116797
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Rheinberg-Buch
(Bergisch Gladbach, Allemagne)
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Description du livre Springer-Verlag Gmbh Apr 2010, 2010. Buch. État : Neu. 243x165x25 mm. Neuware -   The book provides strong evidence that research on the cognitive processes from arithmetic thought to algebraic thought should take into consideration the socio-cultural context. It is an important contribution to the literature on linguistic structure in comparative studies related to Chinese student mathematics learning. This book not only makes a great contribution to research in mathematics education, the findings of this study also addressed insightful approaches and thoughts of understanding the development of algebraic thinking in cultural contexts for classroom teachers. Using written Chinese language from different theoretical references provided wonderful approaches for understanding student algebra cognitive development in a different way and calls educators for to pay special attention to an epistemological and linguistic view of algebraic development. The findings inform classroom teachers that the cultural context plays an important role in student learning mathematics. A typical analysis of the cognitive dimension involved in some in the historical and cultural contexts is a great resource for classroom teachers. I really enjoyed reading this book and learned a lot from its compelling analysis. Shuhua An, Associate Professor and Director of Graduate Program in Mathematics Education, California State University, Long Beach 300 pp. Englisch. N° de réf. du libraire 9783642116797

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Filippo Spagnolo
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ISBN 10 : 3642116795 ISBN 13 : 9783642116797
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Agrios-Buch
(Bergisch Gladbach, Allemagne)
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Description du livre Springer-Verlag Gmbh Apr 2010, 2010. Buch. État : Neu. 243x165x25 mm. Neuware -   The book provides strong evidence that research on the cognitive processes from arithmetic thought to algebraic thought should take into consideration the socio-cultural context. It is an important contribution to the literature on linguistic structure in comparative studies related to Chinese student mathematics learning. This book not only makes a great contribution to research in mathematics education, the findings of this study also addressed insightful approaches and thoughts of understanding the development of algebraic thinking in cultural contexts for classroom teachers. Using written Chinese language from different theoretical references provided wonderful approaches for understanding student algebra cognitive development in a different way and calls educators for to pay special attention to an epistemological and linguistic view of algebraic development. The findings inform classroom teachers that the cultural context plays an important role in student learning mathematics. A typical analysis of the cognitive dimension involved in some in the historical and cultural contexts is a great resource for classroom teachers. I really enjoyed reading this book and learned a lot from its compelling analysis. Shuhua An, Associate Professor and Director of Graduate Program in Mathematics Education, California State University, Long Beach 300 pp. Englisch. N° de réf. du libraire 9783642116797

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