Entre parents et enseignants: un dialogue impossible?: Vers l'analyse sociologique des interactions entre la famille et l'école (Exploration. Cours et ... sciences de l'education) (French Edition)

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9783906753195: Entre parents et enseignants: un dialogue impossible?: Vers l'analyse sociologique des interactions entre la famille et l'école (Exploration. Cours et ... sciences de l'education) (French Edition)

Pendant dix, quinze, vingt ans parfois, pour chacun de leurs enfants les parents sont confrontés à l'école, à ses exigences, à ses jugements, aux émotions et aux contraintes qu'elle apporte chaque jour. Envahissante ou discrète, menaçante ou génératrice d'espoirs, l'école fait partie de la vie quotidienne des familles. Selon les textes, parents et enseignants sont censés collaborer harmonieusement pour le plus grand bien de l'enfant. Leur dialogue devrait être permanent, ouvert, constructif. En réalité, il est parfois difficile, parfois inexistant. Il est surtout inégal et fragile. Ce livre tente de montrer pourquoi.
Ecrit dans une perspective sociologique, il ne cherche ni à juger, ni à prescrire. Il situe d'abord les relations entre les familles et l'école dans le cadre de leurs transformations respectives au cours des dernières décennies; l'ouvrage analyse ensuite le rôle de l'enfant comme «go-between», messager et message entre parents et enseignants; puis il dresse la liste de ce que l'école fait aux familles; enfin, il met en évidence la diversité des pratiques éducatives des parents et de leur rapport à l'école suivant le mode de fonctionnement familial. Ouvrant la voie à une analyse sociologique du partage des tâches entre deux des principales instances éducatives, ce livre pourrait aussi aider parents et enseignants à examiner avec une certaine distance ce qui se joue quotidiennement entre eux, lors de contacts directs ou à travers l'enfant.

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About the Author :

L'auteur: Cléopâtre Montandon travaille dans le domaine des relations entre les familles et l'école au Service de la recherche sociologique à Genève et enseigne cette matière à l'Université de Genève. Docteur en anthropologie de l'Université Columbia de New York, elle a effectué des travaux de sociologie de la science et de la déviance et mène actuellement des recherches sur les pratiques éducatives des familles et leur rapport à l'école.
Philippe Perrenoud a conduit, dans le cadre du Service de la recherche sociologique à Genève, de nombreux travaux de sociologie de l'éducation, sur l'inégalité devant l'école, l'échec scolaire, les pratiques pédagogiques, l'évaluation. Il enseigne la sociologie du curriculum à l'Université de Genève. Docteur en sociologie et anthropologie de l'Université de Lausanne, il a publié notamment «la fabrication de l'excellence scolaire: du curriculum aux pratiques d'évaluation». (Genève, Droz, 1984).

Language Notes :

Text: French

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Philippe Perrenoud, Cléopâtre Montandon
Edité par Lang, Peter, AG, Internationaler Verlag der Wissen 1994-10-01, Bern (1994)
ISBN 10 : 3906753190 ISBN 13 : 9783906753195
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Blackwell's
(Oxford, OX, Royaume-Uni)
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Description du livre Lang, Peter, AG, Internationaler Verlag der Wissen 1994-10-01, Bern, 1994. paperback. État : New. N° de réf. du libraire 9783906753195

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Montandon, Cléopâtre / Perrenoud, Philippe
Edité par Bern, Berlin, Frankfurt/M., New York, Paris, Wien, 1994. 216 p. (1994)
ISBN 10 : 3906753190 ISBN 13 : 9783906753195
Neuf(s) Couverture souple Quantité : 10
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Description du livre Bern, Berlin, Frankfurt/M., New York, Paris, Wien, 1994. 216 p., 1994. État : New. Pendant dix, quinze, vingt ans parfois, pour chacun de leurs enfants les parents sont confrontés à l'école, à ses exigences, à ses jugements, aux émotions et aux contraintes qu'elle apporte chaque jour. Envahissante ou discrète, menaçante ou génératrice d'espoirs, l'école fait partie de la vie quotidienne des familles. Selon les textes, parents et enseignants sont censés collaborer harmonieusement pour le plus grand bien de l'enfant. Leur dialogue devrait être permanent, ouvert, constructif. En réalité, il est parfois difficile, parfois inexistant. Il est surtout inégal et fragile. Ce livre tente de montrer pourquoi. Ecrit dans une perspective sociologique, il ne cherche ni à juger, ni à prescrire. Il situe d'abord les relations entre les familles et l'école dans le cadre de leurs transformations respectives au cours des dernières décennies; l'ouvrage analyse ensuite le rôle de l'enfant comme «go-between», messager et message entre parents et enseignants; puis il dresse la liste de ce que l'école fait aux familles; enfin, il met en évidence la diversité des pratiques éducatives des parents et de leur rapport à l'école suivant le mode de fonctionnement familial. Ouvrant la voie à une analyse sociologique du partage des tâches entre deux des principales instances éducatives, ce livre pourrait aussi aider parents et enseignants à examiner avec une certaine distance ce qui se joue quotidiennement entre eux, lors de contacts directs ou à travers l'enfant. N° de réf. du libraire 75319

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Montandon, Cléopâtre; Perrenoud, Philippe
ISBN 10 : 3906753190 ISBN 13 : 9783906753195
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Montandon, Cleopatre/ Perrenoud, Philippe/ Montandon, Claeopaatre
Edité par Peter Lang Gmbh, Internationaler Verlag Der Wissenschaften (1994)
ISBN 10 : 3906753190 ISBN 13 : 9783906753195
Neuf(s) Paperback Quantité : 2
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(Exeter, Royaume-Uni)
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Description du livre Peter Lang Gmbh, Internationaler Verlag Der Wissenschaften, 1994. Paperback. État : Brand New. 1st edition. 216 pages. French language. 8.19x5.75x0.59 inches. In Stock. N° de réf. du libraire __3906753190

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Cléopâtre Montandon
Edité par Peter Lang Okt 1994 (1994)
ISBN 10 : 3906753190 ISBN 13 : 9783906753195
Neuf(s) Taschenbuch Quantité : 1
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Rheinberg-Buch
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Description du livre Peter Lang Okt 1994, 1994. Taschenbuch. État : Neu. Neuware - Pendant dix, quinze, vingt ans parfois, pour chacun de leurs enfants les parents sont confrontés à l'école, à ses exigences, à ses jugements, aux émotions et aux contraintes qu'elle apporte chaque jour. Envahissante ou discrète, menaçante ou génératrice d'espoirs, l'école fait partie de la vie quotidienne des familles. Selon les textes, parents et enseignants sont censés collaborer harmonieusement pour le plus grand bien de l'enfant. Leur dialogue devrait être permanent, ouvert, constructif. En réalité, il est parfois difficile, parfois inexistant. Il est surtout inégal et fragile. Ce livre tente de montrer pourquoi. Ecrit dans une perspective sociologique, il ne cherche ni à juger, ni à prescrire. Il situe d'abord les relations entre les familles et l'école dans le cadre de leurs transformations respectives au cours des dernières décennies; l'ouvrage analyse ensuite le rôle de l'enfant comme «go-between», messager et message entre parents et enseignants; puis il dresse la liste de ce que l'école fait aux familles; enfin, il met en évidence la diversité des pratiques éducatives des parents et de leur rapport à l'école suivant le mode de fonctionnement familial. Ouvrant la voie à une analyse sociologique du partage des tâches entre deux des principales instances éducatives, ce livre pourrait aussi aider parents et enseignants à examiner avec une certaine distance ce qui se joue quotidiennement entre eux, lors de contacts directs ou à travers l'enfant. 212 pp. Französisch. N° de réf. du libraire 9783906753195

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Cléopâtre Montandon
Edité par Peter Lang Okt 1994 (1994)
ISBN 10 : 3906753190 ISBN 13 : 9783906753195
Neuf(s) Taschenbuch Quantité : 1
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Agrios-Buch
(Bergisch Gladbach, Allemagne)
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Description du livre Peter Lang Okt 1994, 1994. Taschenbuch. État : Neu. Neuware - Pendant dix, quinze, vingt ans parfois, pour chacun de leurs enfants les parents sont confrontés à l'école, à ses exigences, à ses jugements, aux émotions et aux contraintes qu'elle apporte chaque jour. Envahissante ou discrète, menaçante ou génératrice d'espoirs, l'école fait partie de la vie quotidienne des familles. Selon les textes, parents et enseignants sont censés collaborer harmonieusement pour le plus grand bien de l'enfant. Leur dialogue devrait être permanent, ouvert, constructif. En réalité, il est parfois difficile, parfois inexistant. Il est surtout inégal et fragile. Ce livre tente de montrer pourquoi. Ecrit dans une perspective sociologique, il ne cherche ni à juger, ni à prescrire. Il situe d'abord les relations entre les familles et l'école dans le cadre de leurs transformations respectives au cours des dernières décennies; l'ouvrage analyse ensuite le rôle de l'enfant comme «go-between», messager et message entre parents et enseignants; puis il dresse la liste de ce que l'école fait aux familles; enfin, il met en évidence la diversité des pratiques éducatives des parents et de leur rapport à l'école suivant le mode de fonctionnement familial. Ouvrant la voie à une analyse sociologique du partage des tâches entre deux des principales instances éducatives, ce livre pourrait aussi aider parents et enseignants à examiner avec une certaine distance ce qui se joue quotidiennement entre eux, lors de contacts directs ou à travers l'enfant. 212 pp. Französisch. N° de réf. du libraire 9783906753195

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Cleopatre Montandon, Philippe Perrenoud, Claeopaatre Montandon
Edité par Peter Lang Gmbh, Internationaler Verlag Der Wissenschaften, Switzerland (1994)
ISBN 10 : 3906753190 ISBN 13 : 9783906753195
Neuf(s) Paperback Quantité : 3
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The Book Depository EURO
(London, Royaume-Uni)
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Description du livre Peter Lang Gmbh, Internationaler Verlag Der Wissenschaften, Switzerland, 1994. Paperback. État : New. Language: French . Brand New Book. N° de réf. du libraire LIB9783906753195

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Cléopâtre Montandon
Edité par Peter Lang Okt 1994 (1994)
ISBN 10 : 3906753190 ISBN 13 : 9783906753195
Neuf(s) Taschenbuch Quantité : 1
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buchversandmimpf2000
(Emtmannsberg, BAYE, Allemagne)
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Description du livre Peter Lang Okt 1994, 1994. Taschenbuch. État : Neu. Neuware - Pendant dix, quinze, vingt ans parfois, pour chacun de leurs enfants les parents sont confrontés à l'école, à ses exigences, à ses jugements, aux émotions et aux contraintes qu'elle apporte chaque jour. Envahissante ou discrète, menaçante ou génératrice d'espoirs, l'école fait partie de la vie quotidienne des familles. Selon les textes, parents et enseignants sont censés collaborer harmonieusement pour le plus grand bien de l'enfant. Leur dialogue devrait être permanent, ouvert, constructif. En réalité, il est parfois difficile, parfois inexistant. Il est surtout inégal et fragile. Ce livre tente de montrer pourquoi. Ecrit dans une perspective sociologique, il ne cherche ni à juger, ni à prescrire. Il situe d'abord les relations entre les familles et l'école dans le cadre de leurs transformations respectives au cours des dernières décennies; l'ouvrage analyse ensuite le rôle de l'enfant comme «go-between», messager et message entre parents et enseignants; puis il dresse la liste de ce que l'école fait aux familles; enfin, il met en évidence la diversité des pratiques éducatives des parents et de leur rapport à l'école suivant le mode de fonctionnement familial. Ouvrant la voie à une analyse sociologique du partage des tâches entre deux des principales instances éducatives, ce livre pourrait aussi aider parents et enseignants à examiner avec une certaine distance ce qui se joue quotidiennement entre eux, lors de contacts directs ou à travers l'enfant. 212 pp. Französisch. N° de réf. du libraire 9783906753195

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