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L'ÉNUMÉRATION DANS LE MESURAGE DES COLLECTIONS: UN DYSFONCTIONNEMENT DANS LA TRANSPOSITION DIDACTIQUE - Couverture souple
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Présentation de l'éditeur :
Certaines difficultés dans des activités de dénombrement sont imputables à la difficulté de passer d'un ensemble fini d'éléments à la détermination d'un ordre total sur cet ensemble. La capacité à faire nécessite une connaissance: l'énumération. L'apprentissage de l'énumération ne figure pas dans l'enseignement. Son existence culturelle même est faiblement reconnue. La première partie du livre montre que le contrôle du comptage et du dénombrement effectif des éléments d'une collection finie exige principalement une conception de l'énumération. La deuxième partie étudie les conséquences dans l'enseignement: l'impossibilité pour l'enseignement à transposer l'énumération fait que cette connaissance est sous la responsabilité de l'élève et qu'il ne peut y avoir de négociation didactique à ce sujet. Pour permettre une transposition didactique de l'énumération, il est alors nécessaire de produire des situations a-didactiques de l'énumération et de réfléchir aux conditions de sa transformation en savoir. Nous développons une ingénierie d'apprentissage. Nous posons ensuite la question du nécessaire choix, par le système enseignant, de la frontière entre les connaissances et les savoirs.
Biographie de l'auteur :
Joël Briand Maître de Conférences en mathématiques (26° section) Laboratoire LACES de l'Université Bordeaux 2. Equipe du DAESL (Didactique Anthropologie enseignements scientifiques et langagiers). Formateur d'enseignants à l'IUFM d'Aquitaine. Ses recherches portent sur l'énumération et les statistiques dans la scolarité obligatoire.
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- ÉditeurEditions universitaires europeennes
- Date d'édition2011
- ISBN 10 6131550298
- ISBN 13 9786131550294
- ReliureBroché
- Nombre de pages292
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