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Le savoir de l’activité motrice: Recherches et réflexions épistémologiques en éducation La méthode herméneutique - Couverture souple
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Présentation de l'éditeur :
La connaissance, ou le savoir, appartient à la personne. Le savoir ne s'inscrit pas en extériorité, il n'est pas désincarné contrairement à ce que laisse supposer nombre de nos théories et de nos outils didactiques ou pédagogiques. La réification du savoir produit une modélisation Savoir-Maître-Élève, que l'on peut aujourd'hui, légitimement, discuter. Le savoir est incarné par la personne elle-même. La connaissance, ou le savoir, écrit au singulier, renvoie à la personne dans la mesure où il constitue une partie de son identité. En d'autres termes, nous sommes ce que nous savons. Cette position conforte l'idée que la cognition est distribuée. L'ouvrage présente les éléments d'une théorie épistémo-anthropologique de l'éducation qui questionne moins la transmission des savoirs formels que l'impact de l'incorporation de ces savoirs sur la personne qui apprend.
Biographie de l'auteur :
Jean-Guy Caumeil Maitre de conférences STAPS. Responsable de laspécialité "Éducation et Sciences - Médiation des Savoirs" masterMESFC IUFM Lyon1. CRIS EA 647. Après une thèse consacrée àl'épistémologie des savoirs scolaires il développe une théorieépistémo-anthropologique de l'éducation dont le paradigme estmédiationniste.
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- ÉditeurEditions universitaires europeennes
- Date d'édition2011
- ISBN 10 6131585032
- ISBN 13 9786131585036
- ReliureBroché
- Nombre de pages256
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Le savoir de l¿activité motrice
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Éditions Universitaires Européennes Jun 2011
(2011)
ISBN 10 : 6131585032
ISBN 13 : 9786131585036
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Description du livre Taschenbuch. Etat : Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -La connaissance, ou le savoir, appartient à la personne. Le savoir ne s'inscrit pas en extériorité, il n'est pas désincarné contrairement à ce que laisse supposer nombre de nos théories et de nos outils didactiques ou pédagogiques. La réification du savoir produit une modélisation Savoir-Maître-Élève, que l'on peut aujourd'hui, légitimement, discuter. Le savoir est incarné par la personne elle-même. La connaissance, ou le savoir, écrit au singulier, renvoie à la personne dans la mesure où il constitue une partie de son identité. En d'autres termes, nous sommes ce que nous savons. Cette position conforte l'idée que la cognition est distribuée. L'ouvrage présente les éléments d'une théorie épistémo-anthropologique de l'éducation qui questionne moins la transmission des savoirs formels que l'impact de l'incorporation de ces savoirs sur la personne qui apprend. 256 pp. Französisch. N° de réf. du vendeur 9786131585036
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Le savoir de l¿activité motrice : Recherches et réflexions épistémologiques en éducation La méthode herméneutique
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Éditions Universitaires Européennes
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Description du livre Taschenbuch. Etat : Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - La connaissance, ou le savoir, appartient à la personne. Le savoir ne s'inscrit pas en extériorité, il n'est pas désincarné contrairement à ce que laisse supposer nombre de nos théories et de nos outils didactiques ou pédagogiques. La réification du savoir produit une modélisation Savoir-Maître-Élève, que l'on peut aujourd'hui, légitimement, discuter. Le savoir est incarné par la personne elle-même. La connaissance, ou le savoir, écrit au singulier, renvoie à la personne dans la mesure où il constitue une partie de son identité. En d'autres termes, nous sommes ce que nous savons. Cette position conforte l'idée que la cognition est distribuée. L'ouvrage présente les éléments d'une théorie épistémo-anthropologique de l'éducation qui questionne moins la transmission des savoirs formels que l'impact de l'incorporation de ces savoirs sur la personne qui apprend. N° de réf. du vendeur 9786131585036
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Le savoir de l activité motrice
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Éditions universitaires européennes
(2011)
ISBN 10 : 6131585032
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