Le savoir de l'activité motrice: Recherches et réflexions épistémologiques en éducation La méthode herméneutique

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9786131585036: Le savoir de l'activité motrice: Recherches et réflexions épistémologiques en éducation La méthode herméneutique
Présentation de l'éditeur :

La connaissance, ou le savoir, appartient à la personne. Le savoir ne s'inscrit pas en extériorité, il n'est pas désincarné contrairement à ce que laisse supposer nombre de nos théories et de nos outils didactiques ou pédagogiques. La réification du savoir produit une modélisation Savoir-Maître-Élève, que l'on peut aujourd'hui, légitimement, discuter. Le savoir est incarné par la personne elle-même. La connaissance, ou le savoir, écrit au singulier, renvoie à la personne dans la mesure où il constitue une partie de son identité. En d'autres termes, nous sommes ce que nous savons. Cette position conforte l'idée que la cognition est distribuée. L'ouvrage présente les éléments d'une théorie épistémo-anthropologique de l'éducation qui questionne moins la transmission des savoirs formels que l'impact de l'incorporation de ces savoirs sur la personne qui apprend.

Biographie de l'auteur :

Jean-Guy Caumeil Maitre de conférences STAPS. Responsable de laspécialité "Éducation et Sciences - Médiation des Savoirs" masterMESFC IUFM Lyon1. CRIS EA 647. Après une thèse consacrée àl'épistémologie des savoirs scolaires il développe une théorieépistémo-anthropologique de l'éducation dont le paradigme estmédiationniste.

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Caumeil-J
Edité par Univ Europeenne, United States (2015)
ISBN 10 : 6131585032 ISBN 13 : 9786131585036
Neuf(s) Paperback Quantité : 1
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The Book Depository
(London, Royaume-Uni)
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Description du livre Univ Europeenne, United States, 2015. Paperback. État : New. Aufl.. 220 x 150 mm. Language: French . Brand New Book. La connaissance, ou le savoir, appartient a la personne. Le savoir ne s inscrit pas en exteriorite, il n est pas desincarne contrairement a ce que laisse supposer nombre de nos theories et de nos outils didactiques ou pedagogiques. La reification du savoir produit une modelisation Savoir-Maitre-Eleve, que l on peut aujourd hui, legitimement, discuter. Le savoir est incarne par la personne elle-meme. La connaissance, ou le savoir, ecrit au singulier, renvoie a la personne dans la mesure ou il constitue une partie de son identite. En d autres termes, nous sommes ce que nous savons. Cette position conforte l idee que la cognition est distribuee. L ouvrage presente les elements d une theorie epistemo-anthropologique de l education qui questionne moins la transmission des savoirs formels que l impact de l incorporation de ces savoirs sur la personne qui apprend. N° de réf. du libraire KNV9786131585036

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Caumeil-J
Edité par Univ Europeenne 2011-06-17 (2011)
ISBN 10 : 6131585032 ISBN 13 : 9786131585036
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Description du livre Univ Europeenne 2011-06-17, 2011. paperback. État : New. N° de réf. du libraire 9786131585036

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Caumeil-J
Edité par Univ Europeenne, United States (2015)
ISBN 10 : 6131585032 ISBN 13 : 9786131585036
Neuf(s) Paperback Quantité : 1
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The Book Depository US
(London, Royaume-Uni)
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Description du livre Univ Europeenne, United States, 2015. Paperback. État : New. Aufl.. 220 x 150 mm. Language: French . Brand New Book. La connaissance, ou le savoir, appartient a la personne. Le savoir ne s inscrit pas en exteriorite, il n est pas desincarne contrairement a ce que laisse supposer nombre de nos theories et de nos outils didactiques ou pedagogiques. La reification du savoir produit une modelisation Savoir-Maitre-Eleve, que l on peut aujourd hui, legitimement, discuter. Le savoir est incarne par la personne elle-meme. La connaissance, ou le savoir, ecrit au singulier, renvoie a la personne dans la mesure ou il constitue une partie de son identite. En d autres termes, nous sommes ce que nous savons. Cette position conforte l idee que la cognition est distribuee. L ouvrage presente les elements d une theorie epistemo-anthropologique de l education qui questionne moins la transmission des savoirs formels que l impact de l incorporation de ces savoirs sur la personne qui apprend. N° de réf. du libraire KNV9786131585036

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Jean-Guy Caumeil
Edité par Omniscriptum (2015)
ISBN 10 : 6131585032 ISBN 13 : 9786131585036
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Books2Anywhere
(Fairford, GLOS, Royaume-Uni)
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Description du livre Omniscriptum, 2015. PAP. État : New. New Book. Delivered from our UK warehouse in 3 to 5 business days. THIS BOOK IS PRINTED ON DEMAND. Established seller since 2000. N° de réf. du libraire LQ-9786131585036

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CAUMEIL-J
Edité par OmniScriptum (2016)
ISBN 10 : 6131585032 ISBN 13 : 9786131585036
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Ria Christie Collections
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Jean-Guy Caumeil
Edité par Omniscriptum (2011)
ISBN 10 : 6131585032 ISBN 13 : 9786131585036
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Jean-Guy Caumeil
Edité par Editions Universitaires Europeennes EUE Nov 2011 (2011)
ISBN 10 : 6131585032 ISBN 13 : 9786131585036
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Description du livre Editions Universitaires Europeennes EUE Nov 2011, 2011. Taschenbuch. État : Neu. 220x150x15 mm. Neuware - La connaissance, ou le savoir, appartient à la personne. Le savoir ne s'inscrit pas en extériorité, il n'est pas désincarné contrairement à ce que laisse supposer nombre de nos théories et de nos outils didactiques ou pédagogiques. La réification du savoir produit une modélisation Savoir-Maître-Élève, que l'on peut aujourd'hui, légitimement, discuter. Le savoir est incarné par la personne elle-même. La connaissance, ou le savoir, écrit au singulier, renvoie à la personne dans la mesure où il constitue une partie de son identité. En d'autres termes, nous sommes ce que nous savons. Cette position conforte l'idée que la cognition est distribuée. L'ouvrage présente les éléments d'une théorie épistémo-anthropologique de l'éducation qui questionne moins la transmission des savoirs formels que l'impact de l'incorporation de ces savoirs sur la personne qui apprend. 256 pp. Französisch. N° de réf. du libraire 9786131585036

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Jean-Guy Caumeil
Edité par Editions Universitaires Europeennes EUE Nov 2011 (2011)
ISBN 10 : 6131585032 ISBN 13 : 9786131585036
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Agrios-Buch
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Description du livre Editions Universitaires Europeennes EUE Nov 2011, 2011. Taschenbuch. État : Neu. 220x150x15 mm. Neuware - La connaissance, ou le savoir, appartient à la personne. Le savoir ne s'inscrit pas en extériorité, il n'est pas désincarné contrairement à ce que laisse supposer nombre de nos théories et de nos outils didactiques ou pédagogiques. La réification du savoir produit une modélisation Savoir-Maître-Élève, que l'on peut aujourd'hui, légitimement, discuter. Le savoir est incarné par la personne elle-même. La connaissance, ou le savoir, écrit au singulier, renvoie à la personne dans la mesure où il constitue une partie de son identité. En d'autres termes, nous sommes ce que nous savons. Cette position conforte l'idée que la cognition est distribuée. L'ouvrage présente les éléments d'une théorie épistémo-anthropologique de l'éducation qui questionne moins la transmission des savoirs formels que l'impact de l'incorporation de ces savoirs sur la personne qui apprend. 256 pp. Französisch. N° de réf. du libraire 9786131585036

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Jean-Guy Caumeil
Edité par Omniscriptum (2011)
ISBN 10 : 6131585032 ISBN 13 : 9786131585036
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Jean-Guy Caumeil
Edité par Editions Universitaires Europeennes EUE Nov 2011 (2011)
ISBN 10 : 6131585032 ISBN 13 : 9786131585036
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Description du livre Editions Universitaires Europeennes EUE Nov 2011, 2011. Taschenbuch. État : Neu. 220x150x15 mm. This item is printed on demand - Print on Demand Neuware - La connaissance, ou le savoir, appartient à la personne. Le savoir ne s'inscrit pas en extériorité, il n'est pas désincarné contrairement à ce que laisse supposer nombre de nos théories et de nos outils didactiques ou pédagogiques. La réification du savoir produit une modélisation Savoir-Maître-Élève, que l'on peut aujourd'hui, légitimement, discuter. Le savoir est incarné par la personne elle-même. La connaissance, ou le savoir, écrit au singulier, renvoie à la personne dans la mesure où il constitue une partie de son identité. En d'autres termes, nous sommes ce que nous savons. Cette position conforte l'idée que la cognition est distribuée. L'ouvrage présente les éléments d'une théorie épistémo-anthropologique de l'éducation qui questionne moins la transmission des savoirs formels que l'impact de l'incorporation de ces savoirs sur la personne qui apprend. 256 pp. Französisch. N° de réf. du libraire 9786131585036

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