Articles liés à Edukacja małego dziecka Tom 2: Wychowanie i kszta...
L'édition de cet ISBN n'est malheureusement plus disponible.
Afficher les exemplaires de cette édition ISBN
Présentation de l'éditeur :
Tom 2. Edukacja malego dziecka. Wychowanie i ksztalcenie w praktyce jest kontynuacja refleksji teoretycznych i badawczych nad problematyka przysposabiania dziecka do rozwoju w toku jego edukacji i wychowania w róznych obszarach dzialan pedagogicznych. Prezentowane teksty kieruja uwage Czytelnika na praktyczne wykorzystanie teorii w praktyce nauczycielskiej. Jest to umiejetnosc wazna w pracy pedagogicznej, poniewaz pozwala na potwierdzenie przydatnosci teorii, jej zywotnosci oraz twórczego podejscia nauczyciela.
Praca sklada sie z trzech czesci. Czesc pierwsza jest zatytulowana Potrzeby a mozliwosci malego dziecka, na która sklada sie 10 tekstów. W opracowaniu Bozeny Muchackiej, omówiono zagadnienie indywidualnych potrzeb i mozliwosci dziecka w procesie wychowawczym i edukacyjnym w odniesieniu do opinii wspólczesnych ekspertów edukacji, którzy podejmuja temat wychowania uczestniczacego, sytuuja na pierwszym planie zagadnienie dobra wspólnego oraz rozwijanie umiejetnosci wspólpracy i wspóldzialania. Z kolei Gabriela Kapica, Zuzanna Zbróg, Ewa Jedrzejowska i Gabriela Kryk omówily zagadnienie rozwoju, ksztaltowania i ksztalcenia umiejetnosci czytania i pisania dzieci. Zagadnienie percepcji, recepcji, rozwoju umiejetnosci matematycznych dzieci w kontekscie komunikacji przedstawily Beata Bugajska-Jaszczolt i Monika Czajkowska. Na zagadnienie rozwoju dojrzalosci zdrowotnej dziecka do samodzielnej pracy w szkole zwrócily uwage i zanalizowaly Gabriela Piechaczek-Ogierman i Teresa Parczewska.
W czesci drugiej tomu pt. Kreatywnosc - wspieranie rozwoju - praktyka edukacyjna podniesiono problem stymulacji twórczosci dziecka poprzez rozwój jego doswiadczenia poznawczego i praktycznego. Zagadnienia z zakresu twórczosci plastycznej dziecka omówily Urszula Szuscik, Monika Wisniewski-Kin, Malgorzata Stoklosa i Jolanta Gisman-Stoch. Rozwój potrzeb estetyczno-muzycznych przedstawila w tekscie Lidia Katarynczuk-Mania. Inne rodzaje potrzeb i przezyc, które wiaza sie z pelnym, czyli wszechstronnym rozwojem dziecka opisaly Aniela Rózanska - obcowanie z przyroda i Malgorzata Drost-Rudnicka - edukacje techniczna.
Czesc trzecia tomu pt. Wychowanie i ksztalcenie dziecka niepelnosprawnego prezentuje rozwazania, które dotycza potrzeb edukacyjnych dziecka niepelnosprawnego i wynikajacych z tego scisle okreslonych metod pracy z nim. Edukacje dziecka niepelnosprawnego w przedszkolu omówily Alicja Hruzd i Anna Borzecka, a edukacje na etapie wczesnoszkolnym Danuta Al-Khamisy, Zenon Gajdzica i Izabela Bienkowska.
Potrzeby dziecka nie zmieniaja sie, natomiast zmieniaja sie mozliwosci i srodki oddzialywania nauczyciela na dziecko w wyniku rozwoju nowych technologii, wiedzy oraz ich praktycznego zastosowania.
Redaktorzy Tomu skladaja podziekowania Panu Prof. zw. dr hab. Boguslawowi Sliwerskiemu za wnikliwa i zyczliwa recenzje.
Urszula Szuscik
Praca sklada sie z trzech czesci. Czesc pierwsza jest zatytulowana Potrzeby a mozliwosci malego dziecka, na która sklada sie 10 tekstów. W opracowaniu Bozeny Muchackiej, omówiono zagadnienie indywidualnych potrzeb i mozliwosci dziecka w procesie wychowawczym i edukacyjnym w odniesieniu do opinii wspólczesnych ekspertów edukacji, którzy podejmuja temat wychowania uczestniczacego, sytuuja na pierwszym planie zagadnienie dobra wspólnego oraz rozwijanie umiejetnosci wspólpracy i wspóldzialania. Z kolei Gabriela Kapica, Zuzanna Zbróg, Ewa Jedrzejowska i Gabriela Kryk omówily zagadnienie rozwoju, ksztaltowania i ksztalcenia umiejetnosci czytania i pisania dzieci. Zagadnienie percepcji, recepcji, rozwoju umiejetnosci matematycznych dzieci w kontekscie komunikacji przedstawily Beata Bugajska-Jaszczolt i Monika Czajkowska. Na zagadnienie rozwoju dojrzalosci zdrowotnej dziecka do samodzielnej pracy w szkole zwrócily uwage i zanalizowaly Gabriela Piechaczek-Ogierman i Teresa Parczewska.
W czesci drugiej tomu pt. Kreatywnosc - wspieranie rozwoju - praktyka edukacyjna podniesiono problem stymulacji twórczosci dziecka poprzez rozwój jego doswiadczenia poznawczego i praktycznego. Zagadnienia z zakresu twórczosci plastycznej dziecka omówily Urszula Szuscik, Monika Wisniewski-Kin, Malgorzata Stoklosa i Jolanta Gisman-Stoch. Rozwój potrzeb estetyczno-muzycznych przedstawila w tekscie Lidia Katarynczuk-Mania. Inne rodzaje potrzeb i przezyc, które wiaza sie z pelnym, czyli wszechstronnym rozwojem dziecka opisaly Aniela Rózanska - obcowanie z przyroda i Malgorzata Drost-Rudnicka - edukacje techniczna.
Czesc trzecia tomu pt. Wychowanie i ksztalcenie dziecka niepelnosprawnego prezentuje rozwazania, które dotycza potrzeb edukacyjnych dziecka niepelnosprawnego i wynikajacych z tego scisle okreslonych metod pracy z nim. Edukacje dziecka niepelnosprawnego w przedszkolu omówily Alicja Hruzd i Anna Borzecka, a edukacje na etapie wczesnoszkolnym Danuta Al-Khamisy, Zenon Gajdzica i Izabela Bienkowska.
Potrzeby dziecka nie zmieniaja sie, natomiast zmieniaja sie mozliwosci i srodki oddzialywania nauczyciela na dziecko w wyniku rozwoju nowych technologii, wiedzy oraz ich praktycznego zastosowania.
Redaktorzy Tomu skladaja podziekowania Panu Prof. zw. dr hab. Boguslawowi Sliwerskiemu za wnikliwa i zyczliwa recenzje.
Urszula Szuscik
Les informations fournies dans la section « A propos du livre » peuvent faire référence à une autre édition de ce titre.
- ÉditeurImpuls
- Date d'édition2011
- ISBN 10 8375874663
- ISBN 13 9788375874662
- ReliureBroché
- Numéro d'édition1
- Nombre de pages264
(Aucun exemplaire disponible)
Chercher: Créez une demandeSi vous ne trouvez pas un livre sur AbeBooks, nous le rechercherons automatiquement pour vous parmi les livres quotidiennement ajoutés au catalogue.
Créez une demande