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Écouter l'enfant, aider l'élève - Les outils de la réussite - Couverture souple

 
9782749207575: Écouter l'enfant, aider l'élève - Les outils de la réussite
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Extrait :
Extrait de l'avant-propos :

Tout ouvrage présentant des outils, qu'ils visent ou non l'aide spécia­lisée à l'élève, ne saurait être vraiment utile que s'il est de son temps. Or celui-ci tangue et vacille. Violences complaisamment médiatisées, indivi­dualisme rampant, précarité culturelle et sociale grandissante, adultes mis au chômage de leur fonction de parent par leur propres enfants, marchandisation progressive du vivant - depuis la toute première cellule jusqu'à l'enfance globale - en ce début de siècle qu'on nous annonçait neuf, créatif, humaniste, triomphant, l'hiver est froid et le climat interre­lationnel se dérègle. Face à ce grand chambardement, que devient l'école obligatoire ? Dernière institution publique encore debout parfois, au sein de ces territoires que certains disent «perdus» de notre République, elle s'accroche aux quartiers, elle tient fort à son rêve : celui que font des milliers d'enseignants pour des milliers d'enfants qui continuent de croire en elle.
D'où viennent alors toutes les difficultés actuelles ? D'une part sans doute de l'hétérogénéité des classes et des écoles face aux programmes et aux méthodes homogènes d'enseignement, mais également - on le dit moins - de la très grande diversité des élèves «en écart». Ils étaient jusqu'ici en effet, pour la plupart d'entre eux, en délicatesse personnelle avec les connaissances attendues de l'élève, voici qu'ils sont désormais de plus en plus souvent en froid avec le métier d'écolier. Enfants dont la «personne sociale» s'est construite de façon trop éloignée de la culture commune, enfants privés dès la petite enfance de la «sécurité de base» indispensable pour supporter spontanément la séparation personnelle d'avec la reproduction du malheur, enfants oubliés d'un regard parental demeuré trop longtemps transparent ou bien victimes d'un traumatisme familial ayant brisé soudain leur chaîne de filiation, tous ces enfants se pressent aujourd'hui aux portes de l'aide spécialisée et secouent les chambranles. Ils s'ajoutent ainsi aux élèves traditionnellement disqualifiés en raison d'un conflit internalisé corrupteur, où le symbolique enchaîné au désir le dispute dans la classe à l'acquis novateur.
Psychopédagogues, rééducateurs, psychologues travaillant dans l'école ou exerçant hors de celle-ci, ne peuvent donc plus seulement envi­sager l'espace de l'aide spécialisée, soit comme un espace limité de rattrapage cognitif, soit comme une «aire transitionnelle» ouverte où peut se déployer la créativité auto-réparatrice de l'enfant ; ils doivent aussi le concevoir de plus en plus fréquemment comme un territoire intermédiaire protecteur où doivent se réguler - dans l'interrelation -virtualité fantasmatique intime et réalité contraignante. Une telle nécessité laisse actuellement, à l'évidence, bien des praticiens démunis. Elle contraint en effet à recourir à de nouveaux outils d'action, elle implique de savoir quand les utiliser, elle suppose d'évaluer dans le temps leur efficacité réelle.
Présentation de l'éditeur :
En dépit de tous les efforts quotidiens du maître dans sa classe, une aide spécialisée complémentaire, individualisée et spécifique, peut s'avérer parfois indispensable pour un enfant. Mais qui sont ces élèves qui résistent à tous les apprentissages et à toutes les aides ordinaires ? Qui sont-ils et comment les aider ? Sont-ils seulement, comme le prétendent certains, la déviation extrême de cas eux-mêmes désespérément «ordinaires», immunisés contre l'effort, rebelles scolairement, ou bien plutôt - comme le soutiennent d'autres experts et d'autres praticiens - des naufragés prédésignés de la condition écolière, devenus par les effets cataclysmiques d'une ou plusieurs tempêtes sociales ou privées, des «sans domicile fixe» de la culture et de la connaissance programmée ? Autrement dit la différence entre toutes les situations d'échec scolaire ou de difficultés d'adaptation constatées à l'école est-elle qualitative ou simplement quantitative ?

En s'appuyant sur une argumentation théorique originale et en illustrant constamment son propos de tableaux-résumés, d'exemples cliniques et de conseils pratiques pour concevoir et réussir les actions d'aides, l'auteur propose d'individualiser six publics particulièrement fragiles qui doivent bénéficier d'un accompagnement spécifique. Chapitre après chapitre, il donne des outils pour poser un diagnostic différentiel individualisé à partir d'une recherche des causes des difficultés d'adaptation d'un enfant aux exigences de son école ou de sa classe ; construire un projet d'aide spécialisée spécifique ; mettre en oeuvre ce projet d'action avec le sujet concerné (aide à dominante «fonctionnelle» ou aide à dominante «relationnelle»).

Jean-Jacques Guillarmé, professeur de psychopathologie, IEN AIS (inspecteur de l'Éducation nationale responsable de l'adaptation et de l'intégration scolaire), est ancien directeur du Département de la formation spécialisée à l'IUFM de Paris. Il enseigne au CFC de l'Université René Descartes-Paris V où il anime notamment, dans le cadre d'un mastère professionnel destiné aux «Cadres de l'aide spécialisée à la personne», un séminaire d'étude et de recherche portant sur l'enfant en déshérence sociale et scolaire.

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  • ÉditeurERES
  • Date d'édition2007
  • ISBN 10 2749207576
  • ISBN 13 9782749207575
  • ReliureBroché
  • Nombre de pages240

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Guillarmé, Jean-Jacques
Edité par ERES (2007)
ISBN 10 : 2749207576 ISBN 13 : 9782749207575
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Description du livre Paperback. Etat : NEUF. Quels enfants relèvent à l'école d'une aide spécialisée et laquelle ? Quel projet d'aide individualisée doit-on construire dans chaque cas et quels outils peut-on utiliser ? Cet ouvrage adapté aux différents " publics " d'enfants en difficulté à l'école fournit aux praticiens, outre les points d'appui et les références théoriques qui leur sont nécessaires, des méthodes précises et des outils efficaces pour l'action. - Nombre de page(s) : 1 vol. (237 p.) - Poids : 408g - Langue : fre - Genre : Psychanalyse. N° de réf. du vendeur N9782749207575

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