Accueillir le jeune enfant un cadre de référence pour les professionnels - Couverture souple

BOSSE-PLATIERE SUZON

Couverture souple

ISBN 10 : 2749214629 ISBN 13 : 9782749214627

Editeur : ERES, 2011

A propos du livre

Extrait :

Extrait de l'introduction

PREMIÈRE PARTIE : POSITION PARENTALE ET POSITION PROFESSIONNELLE

La première partie sera consacrée à clarifier les différences entre la position du parent et la position de celle qui accueille «l'enfant de l'autre».

La confusion entre les rôles parentaux et la fonction d'accueil éducatif (chapitre 1)

Malgré les avancées de la professionnalisation de l'accueil, la conviction reste très largement répandue que la capacité d'accueillir des jeunes enfants s'enracine dans les «prédispositions» ou les expériences parentales, singulièrement celles des femmes. Ne suffit-il pas pour beaucoup encore d'être femme, d'aimer les enfants et de désirer s'en occuper pour disposer de la base des compétences requises ?
Force est de constater le poids des représentations associées aux termes «petite enfance, famille, parent» et plus généralement des idéologies concernant les rôles masculins et féminins dans notre société, qui signent encore le peu de valorisation de ces professions. La professionnalisation des accueillantes se heurte encore à certaines convictions plus ou moins enracinées. En témoignent ces interrogations : «Un monde éducatif professionnel n'entraîne-t-il pas une certaine déshumanisation, avec un risque de déresponsabilisation des familles ?», «Le travail réalisé par les accueillantes n'est-il pas assez simple car "naturel pour une femme" qui, "après tout, remplace simplement la mère" ?»
Or, les connaissances actuelles en psychologie et plus particulièrement en éducation du jeune enfant en dehors de sa famille, ainsi que la réflexion des professionnelles elles-mêmes sur leur activité, offrent à tout cela un démenti très ferme : le travail ne peut s'apparenter à une substitution de la mère. Face au poids du modèle maternel, à la force de l'idée du substitut parental et du savoir-faire personnel spontané, apparaît fortement la nécessité de différencier fonction éducative et fonction parentale, et partant, de reconnaître à l'activité d'accueil un caractère tout à fait professionnel.

Une sous-estimation de la complexité de la fonction d'accueil éducatif (chapitres 2 et 3)

La complexité de la fonction tient, d'une part, à celle du jeune enfant et, d'autre part, à celle des exigences liées au travail lui-même et aux situations dans lesquelles il met les personnes chargées d'accueillir les enfants des autres.
La complexité de la fonction d'accueil éducatif n'est pas étrangère à la grande diversité des conditions d'exercice de l'activité elle-même. Ces conditions déterminent ce qui se fait, ce qui se vit, dans chacun des différents modes d'accueil.
Ainsi, on peut mettre en lumière les contradictions principales de chacun des modes d'accueil :
- les assistantes maternelles sont confrontées à l'exercice d'une activité professionnelle dans un cadre de vie privée ;
- les accueillantes en crèche doivent assurer les besoins de développement d'un enfant, dont les compétences sociales sont encore balbutiantes, au sein d'une collectivité d'enfants ;
- les ATSEM doivent assurer un rôle intimement complémentaire à celui de l'institutrice ; or, dans la réalité de l'école, les rôles d'accueil et ceux d'éveil et socialisation sont séparés le plus souvent !
Ce sont là quelques-unes des contradictions qui se traduisent dans les réalités quotidiennes. Mais la complexité de la fonction d'accueil éducatif va au-delà des particularités des structures. Elle est liée aussi à la fonction elle-même.
Ainsi nous avons identifié les paradoxes de la fonction d'accueillante. Ils tiennent, pour l'essentiel, à la nécessaire continuité à assurer à l'enfant (les personnes, les lieux et les rythmes) alors que l'accueil se fait dans des conditions de discontinuité (temps et disponibilité de l'accueillante), de séparation (enfants-parents) et de différence (les conceptions éducatives des uns et des autres, l'enfant qui n'est pas le sien...).

Présentation de l'éditeur :

Accueillir le jeune enfant en l'absence de ses parents : cette fonction sociale indispensable demeure trop peu reconnue dans sa complexité et ses exigences. Dans cette réédition entièrement revue, approfondie et actualisée, les auteures réaffirment sa spécificité et la nécessité d'une véritable professionnalisation de l'accueil des tout-petits, à un moment où les orientations économiques mettent à mal les choix éducatifs.

Permettre au petit enfant de grandir en toute sécurité et aux parents d'être en confiance est une priorité. Les auteures insistent sur l'importance de mieux prendre en compte les besoins spécifiques des tout-petits et dégagent les orientations prioritaires à donner à un accueil de qualité. Elles développent des outils nécessaires pour traduire ces principes dans la réalité : pratiques quotidiennes à promouvoir (les fondamentaux) et dispositifs à mettre en place pour les garantir (cadre de référence, formation, dynamique de projet éducatif).

Bien documenté, cet ouvrage constitue un véritable outil de travail pour tous les professionnels de l'accueil, pour tous ceux qui exercent une responsabilité dans l'encadrement des accueillants, dans la conception et la conduite des projets de formation, dans la mise en oeuvre des structures d'accueil et des politiques de la petite enfance.

À quand le meilleur pour la petite enfance ?

Suzon Bosse-Platière est psychopédagogue, formatrice spécialisée petite enfance.

Anne Dethier, psychologue, est collaboratrice de l'université de Liège, a été chargée de recherche au sein de cette université et conseillère pédagogique à l'ONE (Office national de l'enfance) en Communauté française de Belgique.

Chantal Fleury, psychologue clinicienne de la petite enfance, a été coordinatrice au Centre professionnel et de pédagogie appliquée (CPPA, Val-de-Marne), est actuellement formatrice à l'association Pikler-Lóczy-France.

Nathalie Loutre-Du Pasquier, psychologue clinicienne, a été maître de conférences en psychologie de l'enfant (université Paris X-Nanterre) est actuellement formatrice au CPPA, Val-de-Marne.

À propos de cette édition

• Éditeur: ERES
• Date d'édition: 2011
• ISBN 10: 2749214629
• ISBN 13: 9782749214627
• Reliure: Broché
• Nombre de pages: 368