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Edité par RETZ, 2012
ISBN 10 : 2725631157ISBN 13 : 9782725631158
Vendeur : medimops, Berlin, Allemagne
Livre
Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.
Edité par RETZ, 2012
ISBN 10 : 2725631157ISBN 13 : 9782725631158
Vendeur : booksXpress, Bayonne, NJ, Etats-Unis
Livre
Soft Cover. Etat : new.
Edité par RETZ, 2010
ISBN 10 : 2725629810ISBN 13 : 9782725629810
Vendeur : medimops, Berlin, Allemagne
Livre
Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.
Edité par RETZ, 2012
ISBN 10 : 2725631157ISBN 13 : 9782725631158
Vendeur : Gallix, Gif sur Yvette, France
Livre
Etat : Neuf.
Edité par RETZ, 2012
ISBN 10 : 2725631157ISBN 13 : 9782725631158
Vendeur : Chapitre.com : livres et presse ancienne, LAMNAY, France
Livre
Paperback. Etat : NEUF. Un ouvrage pratique sur une d marche d licate mettre en oeuvre au quotidien.La collection " Des situations pour apprendre ", accompagn e d'un DVD, offre des outils pratiques et structur s qui facilitent la mise en oeuvre de situations sp cifiques, transf rables aux besoins de la classe, Cet ouvrage propose 11 situations concr tes pour mettre en oeuvre une diff renciation p dagogique conduisant la r ussite de tous les l ves, des meilleurs comme des plus fragiles, dans le cadre ordinaire de la classe, au quotidien. Si la diff renciation p dagogique vise prendre en compte les besoins des l ves en temps r el, elle doit aussi permettre, en amont, de pr venir les difficult s ventuelles de ceux-ci afin de ne pas les mettre en situation d' chec. partir d'un m me objectif d'apprentissage, les l ves vont donc travailler sur des activit s identiques pour tous, mais ce sont les modalit s de r alisation de la t che qui vont diff rer. Pour cela, il s'agit d'all ger la t che de l' l ve par la prise en compte, dans l'organisation, de tout ou partie des sous-t ches non impliqu es dans l'apprentissage : rendre la t che explicite, en indiquant pr cis ment ce qu'il y a faire, dans quel temps, ce qui est autoris et ce qui ne l'est pas ; clarifier le d roulement de la t che, en identifiant les sous-t ches, par quoi il faut commencer, dans quel ordre, en identifiant les informations utiliser, quel moment les utiliser. Par ailleurs, les l ves doivent se sentir en confiance et en s curit , faute de quoi ils ne sont pas en mesure de faire des propositions, de participer au d bat, de se lancer dans un crit, sans craindre le jugement de la classe ou de l'enseignant. En effet, le temps d'apprentissage n'est pas celui de l' valuation sommative. La situation doit donc apporter le plaisir d'apprendre, le droit l'erreur et au t tonnement au b n fice de tous, la satisfaction de r ussir et la prise de conscience de l'acquisition de nouveaux savoirs et savoir-faire. L' valuation prendra ainsi tout son sens, lorsque les l ves sauront sur quoi elle porte et qu'ils auront leur disposition tous les moyens n cessaires pour r ussir la t che. Le DVD-Rom contient les 11 s quences film es ainsi que des annexes (PDF) photocopier pour mettre en oeuvre, avec les l ves, les activit s propos es. - Nombre de page(s) : 64 - Poids : 252g - Genre : Pédagogie pour l'éducation DES SITUATIONS POUR APPRENDRE.