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Edité par ENS LYON, 2020
Vendeur : BIBLIO-NET, Ercuis, France
Livre
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Edité par ENS LYON, 2019
Vendeur : BIBLIO-NET, Ercuis, France
Livre
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Edité par ENS LYON, 2019
Vendeur : BIBLIO-NET, Ercuis, France
Livre
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Edité par ENS LYON, 2019
Vendeur : BIBLIO-NET, Ercuis, France
Livre
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Edité par ENS LYON, 2021
Vendeur : BIBLIO-NET, Ercuis, France
Livre
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Edité par ENS LYON, 2021
Vendeur : BIBLIO-NET, Ercuis, France
Livre
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Edité par PU RENNES, 2019
ISBN 10 : 2753578060ISBN 13 : 9782753578067
Vendeur : booksXpress, Bayonne, NJ, Etats-Unis
Livre
No Binding. Etat : new.
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Edité par PU RENNES, 2022
ISBN 10 : 2753586071ISBN 13 : 9782753586079
Vendeur : Gallix, Gif sur Yvette, France
Livre
Etat : Neuf.
Edité par PU BORDEAUX, 2022
Vendeur : BIBLIO-NET, Ercuis, France
Livre
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Edité par Presses Universitaires de Bordeaux, Pessac
Vendeur : Librairie Raimbeau, Saint-Savin, France
Livre
Couverture souple. Etat : Très bon. 2022. In-8, couverture souple, 334 pp. Excellent état.
Edité par Bruxelles ; Bern ; Berlin ; Wien : Peter Lang, 2018
ISBN 10 : 2807608698ISBN 13 : 9782807608696
Vendeur : Fundus-Online GbR Borkert Schwarz Zerfaß, Berlin, Allemagne
Livre
Originalbroschur. Etat : Sehr gut. 376 S. Ein tadelloses Exemplar. - À quelles conditions les pratiques d études de documents menées en classe d histoire peuvent-elles faire sens avec les récits du passé? L enquête didactique proposée pour répondre à cette question part du constat qu il est possible de faire construire par les élèves des savoirs critiques sur le passé sans qu ils développent pour autant leur capacité à le faire par eux-mêmes. À certaines conditions, que l ouvrage décrit à travers de nombreux exemples, un véritable travail d enquête critique, entendu comme problématisation historique, peut en effet être organisé en classe. Sa dynamique repose sur la production et la gestion des tensions entre les idées explicatives et les faits. Pourtant, les discours méthodologiques et les entraînements, du primaire au secondaire, ne permettent pas la maîtrise de cette compétence à enquêter de manière critique. Or cet écart entre les potentialités critiques des élèves et leur faible usage face à des situations scolaires et quotidiennes constitue un enjeu éducatif essentiel en ces temps de diffusion massive de l information. Pour étudier ce problème, l auteur construit progressivement une hypothèse didactique : puisque l entrainement et l enseignement de règles méthodologiques ne suffisent pas à rendre compétents les élèves, on peut envisager de faire de certaines séquences de classe des exemples exemplaires (des paradigmes au sens de Kuhn) d enquêtes. Leur exemplarité en fera des modèles explicites d enquêtes historiques qui serviront de point de comparaison lors des séquences suivantes. L exploration didactique de cette hypothèse repose sur un retour à des études clefs de ce champ de recherche et sur des travaux d épistémologie, de sociologie et d histoire de l histoire. ISBN 9782807608696 Sprache: Französisch Gewicht in Gramm: 499.
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