études et apprentissages mathématiques (9 résultats)

Paperback. Etat : OKAZ. Cet nouvelle édition, spécifique au BTS Informatique de gestion, est motivée par : - Les modifications importantes du programme du BTS Comptabilité et Gestion (devenu Comptabilité et Gestion des organisations) ne permettent plus un seul manuel pour les deux BTS Informatique de gestion et Comptabilité et Gestion des organisations. - La nécessité de prendre en compte les nouvelles épreuves de mathématiques du BTS Informatique de gestion depuis 1998. - Une nouvelle rédaction des modules de programmes de mathématiques pour le BTS Informatique de gestion (programme obligatoire et programme facultatif) qui entre en application en première année à la rentrée 2001. Les deux tomes couvrent l'ensemble des modules de programme pour le BTS Informatique de gestion. Lorsqu'un paragraphe d'un chapitre - ou une série d'activités - ne concerne pas tous les étudiants du BTS Informatique de gestion, des indications permettent de le savoir. Les objectifs pédagogiques sont de favoriser les apprentissages et de développer l'autonomie de tous les étudiants, y compris ceux dont les études antérieures imposent une "remise à niveau". - Nombre de page(s) : 415 p. - Poids : 0g - Langue : fre - Genre : Manuels d'enseignement tertiaire Sigma.

Paperback. Etat : NEUF. Ce cahier de Mathématiques 1re Bac Pro Gpt C s'inscrit dans la collection Spirales qui se base sur les pratiques de classe et sur les avancées pédagogiques des neurosciences, pour faciliter la différenciation et permettre à chaque élève de mieux comprendre.Il est proposé au choix en livre papier + licence numérique i-Manuel ou en 100% numérique i-Manuel.En version imprimée, cet ouvrage propose en complément une licence numérique i-Manuel 2.0, la solution pour mettre les élèves en activité sur ordinateur ou sur tablette.>> Les infos pratiques sur le i-Manuel 2.0 à découvrir ci-dessous Les cahiers de Maths proposent une démarche pédagogique éprouvée - En ouverture de chapitre : des objectifs clairs ; des rituels permettant la mise en place des automatismes ; le choix de son parcours pour chaque élève, permettant de mettre en place un travail différencié.- Une partie " Je découvre des notions et des méthodes " pour comprendre les notions et acquérir les capacités définies par le programme : une situation-problème travaillée en 5 étapes, des activités plus courtes pour découvrir ou consolider d'autres notions du chapitre.- Une partie " Je retiens l'essentiel " : un essentiel à compléter par l'élève avec une aide à la mémorisation des mots clés" J'étudie ma leçon ", et un exercice résolu pour travailler la méthode et acquérir des automatismes. L'exigence de la trace écrite est différenciée et s'adapte aux besoins des élèves.- Des ?ches méthodologiques (conseils d'organisation et aide à l'usage du numérique) pour aider les élèves à devenir autonomes et les accompagner tout au long de leurs apprentissages.- Des exercices organisés en 3 parties : " Je vérifie mes connaissances " pour faire le point et se positionner sur les notions abordées dans le thème ; " J'acquiers des capacités " pour travailler les méthodes et les mécaniques de résolution ; " Je développe des compétences " pour s'entraîner et consolider les acquis.Le contexte de ces exercices est issu de la vie courante ou professionnelle ; ils peuvent être en lien avec de la Physique-Chimie pour les élèves qui en font. Certains exercices peuvent demander l'usage de l'outil numérique (calculatrice, tableur, logiciel de géométrie dynamique.), font appel à l'algorithmique ou portent sur le langage de programmation Python.- Les élèves sont régulièrement amenés à compléter leur fiche " J'apprends de mes erreurs pour progresser " pour faire le point sur les difficultés rencontrées.- En fin d'ouvrage, une partie est exclusivement consacrée au travail sur les automatismes afin de pouvoir proposer à chaque élève de revoir et travailler de façon plus approfondie les automatismes sur lesquels il est en difficulté.Dans les manuels de Tle :- Des séquences de rituelsà projeter pour travailler les automatismes, notamment en accompagnement personnalisé.- Des sujets complets de CCF pour s'entraîner.- Des questions ?ash sous forme de cartes à découper afin de consolider la maîtrise des automatismes de manière ludique tout en renforçant la mémorisation.- Des liens avec le référentiel Pix dans des exercices mobilisant des compétences numériques évaluées lors de la certification de Tle.- Une aide à la présentation du chef-d'oeuvre avec un renforcement du travail à l'oral à travers des exercices développant la compétence " Communiquer " et d'autres proposant des problématiques en lien avec les disciplines professionnelles pouvant intervenir dans le chef-d'oeuvre.- La poursuite d'études : 3 chapitres complets traitant des notions complémentaires sont proposés en téléchargement sur le site compagnon enseignant. - Nombre de page(s) : 160 - Poids : 530g - Genre : Enseignement général Lycées professionnels SPIRALES.

Paperback. Etat : NEUF. Ce cahier de Mathématiques Tle Bac Pro Gpts A et B s'inscrit dans la collection Spirales qui se base sur les pratiques de classe et sur les avancées pédagogiques des neurosciences, pour faciliter la différenciation et permettre à chaque élève de mieux comprendre.Il est proposé au choix en livre papier + licence numérique i-Manuel ou en 100% numérique i-Manuel.En version imprimée, cet ouvrage propose en complément une licence numérique i-Manuel 2.0, la solution pour mettre les élèves en activité sur ordinateur ou sur tablette.>> Les infos pratiques sur le i-Manuel 2.0 à découvrir ci-dessous Les cahiers de Maths proposent une démarche pédagogique éprouvée - En ouverture de chapitre : des objectifs clairs ; des rituels permettant la mise en place des automatismes ; le choix de son parcours pour chaque élève, permettant de mettre en place un travail différencié.- Une partie " Je découvre des notions et des méthodes " pour comprendre les notions et acquérir les capacités définies par le programme : une situation-problème travaillée en 5 étapes, des activités plus courtes pour découvrir ou consolider d'autres notions du chapitre.- Une partie " Je retiens l'essentiel " : un essentiel à compléter par l'élève avec une aide à la mémorisation des mots clés " J'étudie ma leçon ", et un exercice résolu pour travailler la méthode et acquérir des automatismes. L'exigence de la trace écrite est différenciée et s'adapte aux besoins des élèves.- Des ?ches méthodologiques (conseils d'organisation et aide à l'usage du numérique) pour aider les élèves à devenir autonomes et les accompagner tout au long de leurs apprentissages.- Des exercices organisés en 3 parties : " Je vérifie mes connaissances " pour faire le point et se positionner sur les notions abordées dans le thème ; " J'acquiers des capacités " pour travailler les méthodes et les mécaniques de résolution ; " Je développe des compétences " pour s'entraîner et consolider les acquis.Le contexte de ces exercices est issu de la vie courante ou professionnelle ; ils peuvent être en lien avec de la Physique-Chimie pour les élèves qui en font. Certains exercices peuvent demander l'usage de l'outil numérique (calculatrice, tableur, logiciel de géométrie dynamique.), font appel à l'algorithmique ou portent sur le langage de programmation Python.- Les élèves sont régulièrement amenés à compléter leur fiche " J'apprends de mes erreurs pour progresser " pour faire le point sur les difficultés rencontrées.- En fin d'ouvrage, une partie est exclusivement consacrée au travail sur les automatismes afin de pouvoir proposer à chaque élève de revoir et travailler de façon plus approfondie les automatismes sur lesquels il est en difficulté.Dans les manuels de Tle :- Des séquences de rituels à projeter pour travailler les automatismes, notamment en accompagnement personnalisé.- Des sujets complets de CCF pour s'entraîner.- Des questions ?ash sous forme de cartes à découper afin de consolider la maîtrise des automatismes de manière ludique tout en renforçant la mémorisation.- Des liens avec le référentiel Pix dans des exercices mobilisant des compétences numériques évaluées lors de la certification de Tle.- Une aide à la présentation du chef-d'oeuvre avec un renforcement du travail à l'oral à travers des exercices développant la compétence " Communiquer " et d'autres proposant des problématiques en lien avec les disciplines professionnelles pouvant intervenir dans le chef-d'oeuvre.- La poursuite d'études : 3 chapitres complets traitant des notions complémentaires sont proposés en téléchargement sur le site compagnon enseignant. - Nombre de page(s) : 176 - Poids : 578g - Genre : Enseignement général Lycées professionnels SPIRALES.

Couverture souple. Etat : Très bon. # Broché: 336 pages # # Parution: 7 février 2003 # Description de louvrage: Cet ouvrage est strictement conforme au nouveau programme de mathématiques du BTS Comptabilité et gestion des organisations qui entre en application en première année à la rentrée 2001. Il recouvre les modules: Analyse des phénomènes exponentiels, Statistique descriptive et Calcul des probabilités 2, pour lesquels une nouvelle rédaction est applicable à partir de la rentrée 2001. Ses objectifs pédagogiques sont de favoriser les apprentissages et de développer l'autonomie de tous les étudiants, y compris ceux dont les études antérieures imposent une "remise à niveau". Le cours présente les notions et résultats du programme en respectant les commentaires officiels et rappelle les contenus nécessaires pour permettre à chaque étudiant d'aborder efficacement l'étude des nouveautés.

Couverture souple. Etat : Très bon. # Broché : 320 pages # Editeur : Foucher (8 août 2002) # Présentation : Ces nouveaux ouvrages sont dus à une nouvelle rédaction des modules de programmes de mathématiques pour l'ensemble des BTS, applicable en première année à la rentrée 2001, avec des nouveautés en théorie du signal, notamment sur la transformation en Z, et par la nécessité de prendre en compte les groupements d'épreuves de BTS depuis 1999 (qui ont ramené le nombre de sujets différents dans une session de 65 à 125). Les deux tomes couvrent l'ensemble des modules de programmes pour les BTS industriels des groupements B, C, D. Lorsqu'un paragraphe d'un chapitre - ou une série d'activités - ne concerne pas tous les étudiants de ces trois groupements, des indications permettent de le savoir. Les objectifs pédagogiques sont de favoriser les apprentissages et de développer l'autonomie de tous les étudiants, y compris ceux dont les études antérieures imposent une "remise à niveau".

Couverture souple. Etat : Très bon. # Broché : 432 pages # Editeur : Foucher (25 septembre 2002) Collection : Sigma # Présentation : Ces nouveaux ouvrages (tome 1 et tome 2) sont rendus nécessaires par une nouvelle rédaction des modules de programmes de mathématiques pour l'ensemble des BTS, applicable en première année à la rentrée 2001, avec des nouveautés en théorie du signal, notamment sur la transformation en Z, et par la nécessité de prendre en compte les groupements d'épreuves de BTS depuis 1999 (qui ont ramené le nombre de sujets dans une session, pour le groupement A, de 6 à 1). Les deux tomes couvrent l'ensemble des modules de programme pour les BTS industriels du groupement A. Lorsqu'un paragraphe d'un chapitre - ou une série d'activités - ne concerne pas tous les étudiants de ce groupement, des indications permettent de le savoir. Les objectifs pédagogiques sont de favoriser les apprentissages et de développer l'autonomie de tous les étudiants, y compris ceux dont les études antérieures imposent une "remise à niveau".

Couverture souple. Etat : Neuf. # Broché : 320 pages # Editeur : Foucher (8 août 2002) # Présentation : Ces nouveaux ouvrages sont dus à une nouvelle rédaction des modules de programmes de mathématiques pour l'ensemble des BTS, applicable en première année à la rentrée 2001, avec des nouveautés en théorie du signal, notamment sur la transformation en Z, et par la nécessité de prendre en compte les groupements d'épreuves de BTS depuis 1999 (qui ont ramené le nombre de sujets différents dans une session de 65 à 125). Les deux tomes couvrent l'ensemble des modules de programmes pour les BTS industriels des groupements B, C, D. Lorsqu'un paragraphe d'un chapitre - ou une série d'activités - ne concerne pas tous les étudiants de ces trois groupements, des indications permettent de le savoir. Les objectifs pédagogiques sont de favoriser les apprentissages et de développer l'autonomie de tous les étudiants, y compris ceux dont les études antérieures imposent une "remise à niveau".

Paperback. Etat : NEUF. Actuellement, la formation aux études dites scientifiques, et de ce fait mathématiques, semble un préalable à toute maîtrise professionnelle sérieuse. Cependant, certains enfants ne sont pas ' bons en maths ', voire ' n'y comprennent rien '. Bien que souvent intelligents et parfois performants dans d'autres activités intellectuelles, ils sont traités comme des ' idiots '. On trouve par exemple ahurissant leur système de calcul ' en vrac ', mêlant sans distinction les unités et les dizaines dans un total désordre. Quant à la géométrie, c'est un vrai désastre ! . . Dans cet ouvrage, Alain Crouail s'attache à remonter le fil des troubles spécifiques des apprentissages, notamment par une fine analyse des erreurs. Ce livre fournit des pistes éducatives et offre un espoir à des jeunes enfants en échec scolaire. Réalisé en étroite collaboration avec les équipes pluridisciplinaires cherchant à comprendre et rééduquer ces troubles, cet ouvrage présente une remédiation qui se situe à l'intersection du pédagogique et du médical. Prenant ainsi en compte les facteurs psycho-affectifs, il montre, à partir de cas précis et concrets, comment ces enfants, le plus souvent en grande difficulté avec les traitements spatiaux et simultanés, bénéficient des vertus de la parole. Il propose ici une méthodologie expérimentée durant de nombreuses années : le séquentiel verbal et le conte. . . Enrichi de nombreux commentaires du Dr Michèle Mazeau (neuropsychologue), cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui s'intéressent aux difficultés dans l'enseignement des mathématiques : . . - les orthophonistes ainsi que tous les spécialistes des troubles spécifiques des apprentissages (médecins, psychologues et neuropsychologues, ergothérapeutes, etc.) ; . . - les enseignants ; . . - les parents. - Nombre de page(s) : 172 - Poids : 360g - Genre : Sciences appliquées Mathématiques ORTHOPHONIE.

Couverture souple. Etat : Neuf. # Broché : 432 pages # Editeur : Foucher (25 septembre 2002) Collection : Sigma # Présentation : Ces nouveaux ouvrages (tome 1 et tome 2) sont rendus nécessaires par une nouvelle rédaction des modules de programmes de mathématiques pour l'ensemble des BTS, applicable en première année à la rentrée 2001, avec des nouveautés en théorie du signal, notamment sur la transformation en Z, et par la nécessité de prendre en compte les groupements d'épreuves de BTS depuis 1999 (qui ont ramené le nombre de sujets dans une session, pour le groupement A, de 6 à 1). Les deux tomes couvrent l'ensemble des modules de programme pour les BTS industriels du groupement A. Lorsqu'un paragraphe d'un chapitre - ou une série d'activités - ne concerne pas tous les étudiants de ce groupement, des indications permettent de le savoir. Les objectifs pédagogiques sont de favoriser les apprentissages et de développer l'autonomie de tous les étudiants, y compris ceux dont les études antérieures imposent une "remise à niveau".