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secondary school teaching practice and teaching materials on the series: Middle School Mathematics Teaching(Chinese Edition)

CUI KE REN ZHU

ISBN 10: 7303108769 / ISBN 13: 9787303108763
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Language:Chinese.Pages Number: 332 Publisher: Beijing Normal University Press Pub. Date :2010-07. In our country building a moderately prosperous society and accelerating the socialist modernization of critical period. the foundation of education. overall. the pilot of the more prominent position. In particular. the national education. N° de réf. du libraire J68930

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Détails bibliographiques

Titre : secondary school teaching practice and ...

Reliure : paperback

Etat du livre :New

A propos de ce titre

Synopsis :

在当前我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期,教育的基础性、全局性、先导性地位更加突出。特别是,在整个国民教育体系中发挥"奠基"作用的基础教育,是国家建设人力资源强国的基础性环节。基础教育的质量,直接决定着国家未来的人才素质,决定着国家和民族的崛起和复兴。(3)数学教材的分量和难易程度应符合学生的学习水平和认识能力发展的客观过程,概念尽量从实际引入,由具体到抽象,由浅人深,并注意通过培养训练及早为接受较难概念的能力做好准备。《建议》提出以函数为纲,打破原来分科的界限,把原来的算术、代数、几何、三角、解析几何等课的材料结合在一起,处理成为统一的数学。这次大会前后,各地提出了各种各样的改革方案,编写了大纲与教材,其中最有影响的是北京师范大学数学系中小学数学教育改革研究小组编写的《中学四年一贯制数学教学大纲(初稿)》和《九年一贯制数学教学改革方案》,要求初中毕业时达到相当于大学一年级的数学水平,高中毕业时达到相当于大学三年级的数学水平。显然,这是一种急躁冒进的做法,违背了教育规律,而且对传统的数学内容否定过多(尤其是几何),削弱了知识的系统性,新的内容增加过多,学生难以掌握,使教学质量有所下降,实验未能获得成功。三、"调整、巩固、充实、提高"阶段(1961~1966)始于1961年,止于"文化大革命"开始。在中共中央提出的"调整、巩固、充实、提高"的方针指引下,认真总结了全面学习苏联和教育大革命的经验教训,1961年和1963年教育部先后两次修订了中学数学教学大纲,1961年10月制订的《全日制中小学数学教学大纲(草案)》,提出了确定教学内容的原则:(1)必须选择算术、代数、几何、平面三角、平面解析几何各科中主要方面的基本知识,使学生既能全面、又有重点地掌握数学的基本知识和基本技能;(2)适当增加在近代科学技术上广泛应用的数学知识,如函数的知识应特别加强,近似计算、概率、视图等知识应适当介绍;(3)注意与高等学校的学科衔接,如关于极限的概念在中学就应当引入,长期培养;(4)必须注意反映我国数学上的优良传统和成就,如勾股定理、祖暅原理、祖冲之圆周率、杨辉三角等。这个十年制教学大纲,把初一算术完全下放到小学,平面几何完全下放到初中,高中增加了平面解析几何和概率初步,基本上符合既缩短学制又提高程度的要求。第一章数学课程理论第一节中学数学课程的演变第二节世界各国数学课程的比较第三节《全日制义务教育数学课程标准》介绍第四节《普通高中数学课程标准》介绍第二章数学教育基本理论第一节弗赖登塔尔数学教育理论第二节建构主义理论第三节情境认知理论第三章数学教学理论第一节数学教学原则第二节常用数学教学模式与方法第三节数学概念、命题、推理教学第四节数学思想方法的教学第四章中学数学课堂教学设计第一节中学数学课堂教学设计概述第二节中学数学课堂教学设计的基本内容第五章中学数学课堂导入技能第一节导入技能概述第二节导入技能的类型第六章数学课堂语言技能第一节数学课堂语言的功能第二节数学课堂语言的原则第三节数学课堂的语音技能第四节数学课堂语言技能结构要素与类型第五节教师体态语言运用技能第七章中学数学课堂板书技能第一节板书技能概述第二节数学课堂板书

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