La décision historique de déségrégation de l'école de 1954 de la Cour suprême des États-Unis, Brown v. Board of Education, faisait partie de l'un des mouvements sociaux/juridiques les plus étendus et tumultueux de l'histoire du pays. Les auteurs de cette étude utilisent le mouvement de déségrégation scolaire pour examiner le rôle des scientifiques sociaux et des sciences sociales dans le processus de litige. Couvrant dix-sept cas de déségrégation dans les litiges après 1970, ils rassemblent les perspectives des juges, des avocats et des spécialistes des sciences sociales dans un travail sûr d'intérêt pour tous ceux qui sont concernés par le processus judiciaire, les politiques publiques, les sciences sociales appliquées, la résolution des conflits et le processus continu d'intégration scolaire.
Les auteurs se concentrent non seulement sur les questions juridiques, mais aussi sur les questions plus larges de la résolution des conflits, du changement social géré et du rôle public des sciences sociales. Ils fournissent d'abord une chronique des événements menant à l'affaire Brown, puis une analyse approfondie et détaillée des témoins experts en sciences sociales appelés à témoigner dans les cas de déségrégation qui ont suivi. Au cours de leurs recherches, ils ont interviewé 90 scientifiques qui ont comparu comme témoins, 70 avocats qui ont jugé ces affaires pour les groupes de plaignants et de défense, et 10 juges de première instance qui ont présidé les affaires. Aucune autre étude n'a été aussi étendue, tant dans le nombre de cas que dans le temps impliqué.
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