Extrait de l'Aide fédérale aux écoles publiques
C'est en 1821 que l'insatisfaction des États d'origine à l'égard de cette politique a atteint son paroxysme. Sous la direction du Maryland, la demande de concessions de terres scolaires pour les États d'origine est devenue un problème brûlant. Le Connecticut, le New Hampshire, le Vermont et Vir Ginia ont prêté leur soutien aux efforts du Maryland, mais en vain. Leur cause est rapidement devenue une cause perdue.2 Le prochain événement notable s'est produit en 1841, lorsque le Congrès a adopté une loi prévoyant la répartition entre les États et les territoires du produit net des ventes de terres publiques après le paiement aux États de certaines sommes (subventions en pourcentum) auxquelles les États avaient cruellement droit. Cette loi, cependant, est restée en vigueur moins d'un an, et la question d'une politique générale d'aide fédérale aux écoles publiques a été autorisée à s'endormir.3 Le projet de loi Smith-Towner, présenté au Sénat des États-Unis le 10 août 1918, a renouvelé la question. Ce projet de loi, comme on le sait, n'a pas été adopté, mais a été suivi par le projet de loi Towner Sterling. Que les politiques contenues dans ces deux projets de loi soient jamais incorporées dans la loi fédérale ou non, il est évident qu'il est nécessaire d'avoir un compte rendu concis de l'aide que le gouvernement fédéral a jusqu'à présent fournie aux écoles publiques. La présente monographie a été préparée en vue de présenter une telle déclaration.
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