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Synopsis
Building off of a historically conscious understanding of school reform, Diaz makes the case that the language of mathematics, and the symbols through which it is communicated, is not merely about the alleged cultural indifference of mathematical thinking; rather, mathematical teaching relates to historical, cultural, political, and social under
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À propos de l'auteur
Jennifer D. Diaz is Assistant Professor of Education at Augsburg University, USA.
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A Cultural History of Reforming Math for All: The Paradox of Making In/equality (Routledge Cultural Studies in Knowledge, Curriculum, and Edu)
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Cultural History of Reforming Math for All : The Paradox of Making In/Equality
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Cultural History of Reforming Math for All : The Paradox of Making In/Equality
Edité par
Routledge, 2020
ISBN 10 : 0367877120
ISBN 13 : 9780367877125
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A Cultural History of Reforming Math for All
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Cultural History of Reforming Math for All : The Paradox of Making In/Equality
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Routledge, 2020
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A Cultural History of Reforming Math for All: The Paradox of Making In/equality
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Taylor & Francis Ltd, 2020
ISBN 10 : 0367877120
ISBN 13 : 9780367877125
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A Cultural History of Reforming Math for All: The Paradox of Making In/equality (Routledge Cultural Studies in Knowledge, Curriculum, and Education)
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