"Re-Membering" History in Student and Teacher Learning: An Afrocentric Culturally Informed Praxis - Couverture souple
Synopsis
"Re-Membering" History in Student and Teacher Learning explains and illustrates a praxis that merges Afrocentric theory and principles of culturally informed curricular practice to reconnect multiple knowledge bases and experiences by producing and then studying the use of democratized student texts.
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À propos de l'auteur
Joyce E. King holds the Benjamin E. Mays Endowed Chair for Urban Teaching, Learning and Leadership at Georgia State University, USA.
Ellen E. Swartz is an Education Consultant in curriculum development and the construction of culturally informed instructional materials for K-12 teachers and students.
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"Re-Membering" History in Student and Teacher Learning: An Afrocentric Culturally Informed Praxis
Edité par
Routledge, 2014
ISBN 10 : 041571513X
ISBN 13 : 9780415715133
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Re-Membering History in Student and Teacher Learning: An Afrocentric Culturally Informed PRAXIS
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Routledge, 2014
ISBN 10 : 041571513X
ISBN 13 : 9780415715133
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Re-membering History in Student and Teacher Learning : An Afrocentric Culturally Informed Praxis
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Routledge, 2014
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Re-Membering History in Student and Teacher Learning (Paperback)
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Taylor & Francis Ltd, London, 2014
ISBN 10 : 041571513X
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Paperback. Etat : new. Paperback. What kind of social studies knowledge can stimulate a critical and ethical dialog with the past and present? "Re-Membering" History in Student and Teacher Learning answers this question by explaining and illustrating a process of historical recovery that merges Afrocentric theory and principles of culturally informed curricular practice to reconnect multiple knowledge bases and experiences. In the case studies presented, K-12 practitioners, teacher educators, preservice teachers, and parents use this praxis to produce and then study the use of democratized student texts; they step outside of reproducing standard school experiences to engage in conscious inquiry about their shared present as a continuance of a shared past. This volume exemplifies not only why instructional materialsincluding most so-called multicultural materialsobstruct democratized knowledge, but also takes the next step to construct and then study how "re-membered" student texts can be used. Case study findings reveal improved student outcomes, enhanced relationships between teachers and families and teachers and students, and a closer connection for children and adults to their heritage. "Re-Membering" History in Student and Teacher Learning explains and illustrates a praxis that merges Afrocentric theory and principles of culturally informed curricular practice to reconnect multiple knowledge bases and experiences by producing and then studying the use of democratized student texts. Shipping may be from multiple locations in the US or from the UK, depending on stock availability. N° de réf. du vendeur 9780415715133
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Re-Membering History in Student and Teacher Learning
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Re-Membering History in Student and Teacher Learning: An Afrocentric Culturally Informed Praxis
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Taylor & Francis Ltd, 2014
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