Synopsis
Taubman offers interdisciplinary ways to understand the educational reforms underway in urban education, teaching, and teacher education, and their impact on what it means to teach. He maps the totality of the transformation, taking into account the constellation of forces shaping it, and proposes an alternative vision of teacher education.
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À propos de l?auteur
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Peter Taubman is Associate Professor of Education in the School of Education at Brooklyn College, where he teaches graduate courses in education and English.
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Teaching By Numbers (Studies in Curriculum Theory Series)
Edité par
Routledge, 2009
ISBN 10 : 0415962749
ISBN 13 : 9780415962742
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Teaching By Numbers (Studies in Curriculum Theory Series)
Edité par
Routledge, 2009
ISBN 10 : 0415962749
ISBN 13 : 9780415962742
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Teaching by Numbers : Deconstructing the Discourse of Standards and Accountability in Education
Edité par
Taylor & Francis Group, 2009
ISBN 10 : 0415962749
ISBN 13 : 9780415962742
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Teaching by Numbers : Deconstructing the Discourse of Standards and Accountability in Education
Edité par
Taylor & Francis Group, 2009
ISBN 10 : 0415962749
ISBN 13 : 9780415962742
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Teaching By Numbers: Deconstructing the Discourse of Standards and Accountability in Education (Studies in Curriculum Theory Series)
Edité par
Routledge, 2009
ISBN 10 : 0415962749
ISBN 13 : 9780415962742
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Teaching By Numbers: Deconstructing the Discourse of Standards and Accountability in Education
Edité par
Routledge, 2009
ISBN 10 : 0415962749
ISBN 13 : 9780415962742
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Teaching By Numbers: Deconstructing the Discourse of Standards and Accountability in Education
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Routledge, 2009
ISBN 10 : 0415962749
ISBN 13 : 9780415962742
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Teaching By Numbers: Deconstructing the Discourse of Standards and Accountability in Education
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Routledge, 2009
ISBN 10 : 0415962749
ISBN 13 : 9780415962742
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Teaching By Numbers: Deconstructing the Discourse of Standards and Accountability in Education (Studies in Curriculum Theory Series)
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Routledge, 2009
ISBN 10 : 0415962749
ISBN 13 : 9780415962742
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Teaching By Numbers (Studies in Curriculum Theory Series)
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