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includes four questionnaire formats for collecting background information from parents and teachers;
Each task has instructions, pictures where appropriate, scoring procedures and sheets, normative data, a description of typical performance, and guidelines on interpretation of results. While most of the normative data are from children from 3–7 years, the tasks can be used with older children and adolescents with speech and literacy difficulties; indeed the principles described enable practitioners to develop tasks for clients of any age. Two chapters focus on how the tasks and questionnaires can be used to identify children at risk of persisting speech difficulties and associated literacy problems, and the final chapter shows how the data can be used as a basis for planning intervention and for deciding whether a speech difficulty has really been ′resolved′.
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