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Argues that the use of computers and the Internet in schools has not led to the enhancement of learning envisaged.
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À propos de l?auteur
Christina E. Erneling is Assistant Professor in the Department of Communication Studies at Lund University, Sweden. She is the author of Understanding Language Acquisition: The Framework of Learning (1993) and co-editor of two books on cognitive science: The Mind as a Scientific Object: Between Brain and Culture (2005) and The Future of the Cognitive Revolution (1997).
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Towards Discursive Education: Philosophy, Technology, and Modern Education
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Cambridge University Press, 2010
ISBN 10 : 0521194741
ISBN 13 : 9780521194747
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Towards Discursive Education (Hardcover)
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Cambridge University Press, Cambridge, 2010
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Hardcover. Etat : new. Hardcover. As technology continues to advance, the use of computers and the Internet in educational environments has immensely increased. But just how effective has their use been in enhancing children's learning? In this thought-provoking book, Christina E. Erneling conducts a thorough investigation of scholarly journal articles on how computers and the Internet affect learning. She critiques the influential pedagogical theories informing the use of computers in schools - in particular those of Jean Piaget and 'theory of mind' psychology. Erneling introduces and argues for a discursive approach to learning based on the philosophy of Ludwig Wittgenstein and the psychology of Lev Vygotsky. This book not only addresses an urgent pedagogical problem in depth, but also challenges dominant assumptions about learning in both developmental psychology and cognitive science. Can learning in schools be improved by encouraging children to work with the latest technology? In this thought-provoking book, Christina E. Erneling argues that powerful psychological ideas have influenced schools and their educational use of computers and the Internet, but failed to enhance learning. This item is printed on demand. Shipping may be from multiple locations in the US or from the UK, depending on stock availability. N° de réf. du vendeur 9780521194747
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Cambridge Univ Pr, 2010
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Cambridge University Press CUP, 2010
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Etat : New. Argues that the use of computers and the Internet in schools has not led to the enhancement of learning envisaged. Num Pages: 210 pages. BIC Classification: JNA; JNC; JNV. Category: (P) Professional & Vocational. Dimension: 228 x 152 x 18. Weight in Grams: 480. . 2010. hardcover. . . . . Books ship from the US and Ireland. N° de réf. du vendeur V9780521194747
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