Dans Literacy as Involvement, Deborah Brandt examine les racines culturelles et sociales des actes de lecture et d'écriture. Le livre demande, par exemple, si l'alphabétisation est une croissance naturelle ou un changement radical de l'oralité. Il remet en question les opinions contraires selon lesquelles l'alphabétisation est soit l'apprentissage des conventions de la langue, soit mieux comprise comme une capacité sociale accrue. Enfin, cela soulève la possibilité que savoir lire et écrire est réellement comprendre comment nous réagissons pendant les actes de lecture et d'écriture.
Cet examen de l'alphabétisation en tant que processus est également offert comme une critique des théories dominantes de l'alphabétisation avancées par des chercheurs tels que Walter J. Ong, S.J., David Olson et E. D. Hirsch. Ils dépeignent l'alphabétisation comme une expérience textuelle socialement et linguistiquement détachée. Brandt examine de manière critique les hypothèses sous-jacentes de la recherche sur les processus d'écriture et soutient qu'elles appellent à une réforme majeure des conceptions dominantes de l'alphabétisation. Plus précisément, elle analyse plusieurs textes explicatifs d'un point de vue du processus pour établir l'interaction du lecteur et de l'écrivain dans l'écriture la plus formelle et la plus détachée. Dans sa conclusion, Brandt rassemble les principales conclusions de son étude pour aborder les problèmes d'alphabétisation urgents, y compris le problème de l'analphabétisme dans nos écoles.
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Deborah Brandt is Director of Intermediate Composition at the University of Wisconsin-Madison.
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