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Synopsis
L'objectif de Brian Huot pour ce livre est à la fois ambitieux et provocateur. Il veut réorienter la vision des études de composition sur l'évaluation de l'écriture. Pour y parvenir, il doit non seulement inspirer le domaine à percevoir l'évaluation - généralement pas le domaine d'étude le plus apprécié - comme profondément important pour la théorie et la pédagogie, mais il doit également contrer certaines idées fausses courantes sur l'histoire de l'évaluation par écrit. Dans l'évaluation de l'écriture (ré)articulante, Huot préconise une nouvelle compréhension, plus optimiste et productive que celle que nous avons vue dans la composition depuis très longtemps. L'évaluation, comme le souligne Huot, définit ce qui est valorisé par un enseignant ou une société. Ce qui n'est pas valorisé n'est pas évalué ; il a tendance à disparaître du curriculum. Le côté obscur de cette vérité est ce que de nombreux enseignants trouvent troublant à propos des évaluations à grande échelle, car les tests standardisés n'accordent pas d'attention ou de mérite à tout ce qu'ils devraient. Au lieu de cela, l'évaluation a été utilisée comme un mécanisme social intéressé pour réinscrire les relations de pouvoir actuelles et les systèmes de classe.
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Rearticulating Writing Assessment for Teaching and Learning
Edité par
Utah State University Press, 2002
ISBN 10 : 0874214491
ISBN 13 : 9780874214499
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Paperback
Vendeur : World of Books (was SecondSale), Montgomery, IL, Etats-Unis
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Paperback. Etat : Good. Brian Huot's aim for this book is both ambitious and provocative. Hewants to reorient composition studies' view of writing assessment. Toaccomplish this, he not only has to inspire the field to perceiveassessment--generally not the most appreciated area of study--as deeplysignificant to theory and pedagogy, he also has to counter some commonmisconceptions about the history of assessment in writing.In (Re)Articulating Writing Assessment, Huot advocates a newunderstanding, a more optimistic and productive one than we have seen incomposition for a very long time. Assessment, as Huot points out, defines what is valued by a teacher or a society. What isn't valuedisn't assessed; it tends to disappear from the curriculum. The dark sideof this truth is what many teachers find troubling about large scaleassessments, as standardized tests don't grant attention or merit to allthey should. Instead, assessment has been used as an interested socialmechanism for reinscribing current power relations and class systems. N° de réf. du vendeur 00103105515
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Utah State University Press, 2002
ISBN 10 : 0874214491
ISBN 13 : 9780874214499
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Paperback. Etat : Very Good. Brian Huot's aim for this book is both ambitious and provocative. Hewants to reorient composition studies' view of writing assessment. Toaccomplish this, he not only has to inspire the field to perceiveassessment--generally not the most appreciated area of study--as deeplysignificant to theory and pedagogy, he also has to counter some commonmisconceptions about the history of assessment in writing.In (Re)Articulating Writing Assessment, Huot advocates a newunderstanding, a more optimistic and productive one than we have seen incomposition for a very long time. Assessment, as Huot points out, defines what is valued by a teacher or a society. What isn't valuedisn't assessed; it tends to disappear from the curriculum. The dark sideof this truth is what many teachers find troubling about large scaleassessments, as standardized tests don't grant attention or merit to allthey should. Instead, assessment has been used as an interested socialmechanism for reinscribing current power relations and class systems. N° de réf. du vendeur 00103032935
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Rearticulating Writing Assessment for Teaching and Learning
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University Press of Colorado, 2002
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Rearticulating Writing Assessment for Teaching and Learning
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ISBN 10 : 0874214491
ISBN 13 : 9780874214499
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Vendeur : World of Books Inc, Montgomery, IL, Etats-Unis
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