Synopsis
This book, "We Have Known Rivers," is a dialogue between teachers and students. It includes selective topics on the black experience, from the early African slave trade to the 1954 Supreme Court decision on segregated schools.
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Présentation de l'éditeur
U.S. History comes alive with teacher and student discussing important aspects of the black experience. These dialogues can easily be adapted for historical plays.
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We Have Known Rivers : Dialogues In Black History Teachers And Students
Edité par
Uplift Press, 2003
ISBN 10 : 0975915304
ISBN 13 : 9780975915301
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We Have Known Rivers : Dialogues In Black History Teachers And Students
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We Have Known Rivers: Dialogues in Black History Teachers and Students (Paperback or Softback)
Edité par
Uplift Press 1/1/2003, 2003
ISBN 10 : 0975915304
ISBN 13 : 9780975915301
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We Have Known Rivers : Dialogues In Black History Teachers And Students
Edité par
Uplift Press, 2003
ISBN 10 : 0975915304
ISBN 13 : 9780975915301
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We Have Known Rivers : Dialogues In Black History Teachers And Students
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We Have Known Rivers: Dialogues in Black History Teachers and Students
impression à la demandeVendeur : THE SAINT BOOKSTORE, Southport, Royaume-Uni
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Paperback / softback. Etat : New. This item is printed on demand. New copy - Usually dispatched within 5-9 working days. N° de réf. du vendeur C9780975915301
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We Have Known Rivers: Dialogues in Black History Teachers and Students
Vendeur : moluna, Greven, Allemagne
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Etat : New. KlappentextOne of the main purposes of this book is to try and make history live as a more relevant discipline, especially for the inner-city child. The author has taken into consideration the cognitive as well as the affective learning . N° de réf. du vendeur 899022322
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We Have Known Rivers : Dialogues in Black History Teachers and Students
Edité par
Professional Publishing House, LLC Jan 2003, 2003
ISBN 10 : 0975915304
ISBN 13 : 9780975915301
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Taschenbuch
Vendeur : AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Allemagne
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Taschenbuch. Etat : Neu. Neuware - One of the main purposes of this book is to try and make history live as a more relevant discipline, especially for the inner-city child. The author has taken into consideration the cognitive as well as the affective learning styles of the inner-city child. The affective dimensions of this book are expressed rather poignantly by the intermittent use of colloquial expressions which has been found to be highly functional in the vocabulary of the inner-city child. The contents of this book include selective topics on the black experience, from the early African slave trade to the 1954 Supreme Court decision on segregated schools. N° de réf. du vendeur 9780975915301
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