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Synopsis
Examining the idea of intelligence in its diverse sociological and philosophical formations, Intelligence, Sapience and Learning explores the multiple and often complex meanings associated with the concept of intelligence, and its relationships with learning, curriculum and sapience.
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À propos de l'auteur
David Scott is Emeritus Professor of Curriculum, Pedagogy and Assessment at the UCL Institute of Education, UK.
Sandra Leaton Gray is Associate Professor of Education at the UCL Institute of Education, UK.
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Intelligence, Sapience and Learning
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Intelligence, Sapience and Learning : Concepts, Framings and Practices
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Routledge, 2024
ISBN 10 : 1032484683
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Intelligence, Sapience and Learning : Concepts, Framings and Practices
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Intelligence, Sapience and Learning (Routledge International Studies in the Philosophy of Education)
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Intelligence, Sapience and Learning
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Taylor and Francis, 2024
ISBN 10 : 1032484683
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Intelligence, Sapience and Learning
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Taylor and Francis, 2024
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Intelligence, Sapience and Learning: Concepts, Framings and Practices (Routledge International Studies in the Philosophy of Education)
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Routledge 2024-06-10, 2024
ISBN 10 : 1032484683
ISBN 13 : 9781032484686
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Intelligence, Sapience and Learning: Concepts, Framings and Practices (Routledge International Studies in the Philosophy of Education)
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Routledge, 2024
ISBN 10 : 1032484683
ISBN 13 : 9781032484686
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Intelligence, Sapience and Learning
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Routledge Jun 2024, 2024
ISBN 10 : 1032484683
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Buch. Etat : Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Examining the idea of intelligence in its diverse sociological and philosophical formations, Intelligence, Sapience and Learning explores the multiple and often complex meanings associated with the concept of intelligence, and its relationships with learning, curriculum and sapience. Scott and Leaton Gray explain a series of key concepts central to understanding the meta-concepts and practices of intelligence, learning and curriculum. These concepts include epistemology, free will and volition, hermeneutics, pragmatism, strong normative evaluations and pedagogy, amongst others. Focusing on six praxes that form a genealogy of the concept of intelligence, Scott and Leaton Gray argue for a re-framing of the concept and practice of intelligence, with profound consequences for how modern societies should be organised and how people should live their lives. This book is a follow-up to Women Curriculum Theorists: Power, Knowledge and Subjectivity, and takes a fresh look at the concept and practice of intelligence. It will appeal to curriculum theorists and those with an interest in curriculum and learning matters, as well as those working in the philosophy and sociology of education. Englisch. N° de réf. du vendeur 9781032484686
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