Synopsis
Explores opposing views on the suggestion that the dyslexia label should be discontinued.
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À propos des auteurs
Julian Elliott is Principal at Collingwood College, UK, and Professor of Education, Durham University, UK. He was a member of the Research Excellence Framework 2014 Education Panel.
Roderick I. Nicolson is a Professor of Psychology at the University of Sheffield, UK, where he is Dean of the Faculty of Pure Science. Rod is also Executive Editor of Dyslexia.
Andrew Davis is Honorary Research Fellow in the School of Education at Durham University, UK. He is an authority on assessment, philosophy and psychology of mathematical learning and primary mathematics. There has been widespread media coverage of his 2014 IMPACT pamphlet 'To Read or Not to Read: Decoding Synthetic Phonics'.
Christopher Winch is Professor of Educational Philosophy and Policy at King's College London, UK.
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Dyslexia (Key Debates in Educational Policy)
Edité par
Bloomsbury USA Academic, 2016
ISBN 10 : 1474233759
ISBN 13 : 9781474233750
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Dyslexia : Developing the Debate
Edité par
Bloomsbury Publishing Plc, 2016
ISBN 10 : 1474233759
ISBN 13 : 9781474233750
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Dyslexia: Developing the Debate
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Bloomsbury USA Academic, 2016
ISBN 10 : 1474233759
ISBN 13 : 9781474233750
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Dyslexia
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Bloomsbury Publishing PLC, GB, 2016
ISBN 10 : 1474233759
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Paperback. Etat : New. Dyslexia is often presented as a clearly delineated condition that can be diagnosed on the basis of appropriate cognitive tests with corresponding forms on intervention. However, this approachable text explores the issues behind this assertion in bringing together leading figures in the field to debate dyslexia.Julian Elliott shows that understandings and usage of the dyslexia label vary substantially with little consensus or agreement and in putting forward his critique draws upon research in several disciplinary fields to demonstrate the irrationality of these arguments. Roderick I. Nicolson demonstrates that current approaches to understanding, identification and support of dyslexia are catastrophically flawed in terms of their failure to consider the developmental nature of dyslexia. He develops two themes: first that the underlying cause of dyslexia is 'delayed neural commitment' for skills and neural circuits, and second that the cause of the reading disability is the introduction of formal instruction before the dyslexic child's neural circuits for executive function are sufficiently developed. He argues that a more effective and cost-effective approach to identification and support involves 'assessment for dyslexia' rather than 'of dyslexia'. Elliott and Nicolson respond to the points each other raise before Andrew Davis investigates how far the key claims of Elliott and Nicolson can withstand close conceptual investigation, and explores the inherent limitations of scientific research on this topic, given the value and conceptual issues concerned. N° de réf. du vendeur LU-9781474233750
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Dyslexia : Developing the Debate
Edité par
Bloomsbury USA Academic, 2016
ISBN 10 : 1474233759
ISBN 13 : 9781474233750
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Dyslexia (Key Debates in Educational Policy)
Edité par
Bloomsbury Academic, 2016
ISBN 10 : 1474233759
ISBN 13 : 9781474233750
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