Communiquer sur les résultats des élèves nécessite des notes CALM - des notes cohérentes, précises, axées sur l'apprentissage et significatives.
Pour répondre à ces quatre conditions, les éducateurs doivent poser plusieurs questions essentielles :
1. Dans quelle mesure suis-je confiant que les élèves de mon école/district reçoivent des notes cohérentes, précises, axées sur l'apprentissage et significatives?
2. Dans quelle mesure suis-je confiant que les notes que je déterminerai pour mes élèves reflètent fidèlement les objectifs d'apprentissage et les normes de performance publiés par mon école/district ?
3. Dans quelle mesure suis-je confiant que ce que je fais en matière de notation est aligné sur la mission, la vision et les objectifs de mon école/district et contribue à la mission, à la vision et aux objectifs de mon école/district ?
Si les réponses sont moins qu'extrêmement confiantes, les éducateurs ont besoin de cette troisième édition révisée de A Repair Kit for Grading; 15 correctifs pour les notes cassées, car elle a été largement révisée pour fournir les correctifs pour permettre aux éducateurs de passer à ce haut niveau de confiance. Il y a beaucoup de changements dans cette édition qui reflètent les nouvelles compréhensions qui se sont produites au cours des onze ans et plus depuis la deuxième édition et, espérons-le, rendent les idées plus claires et plus utiles. Les changements majeurs de la troisième édition sont les suivants :
o Les correctifs ont été reformulés de sorte qu'ils commencent par des verbes d'action indiquant ce qui doit être fait (c'est-à-dire faire d'abord, ne pas deuxième);
o Les correctifs ont tous été réécrits dans une certaine mesure avec des révisions majeures des correctifs 1, 4, 7 et 8.
o Toutes les nouvelles vignettes d'éducateur et exemples de politiques/procédures pour chaque correctif ;
o Les références ont été mises à jour de sorte qu'elles datent principalement de 2016 ou plus tard.
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