Educational Counter-cultures: Confrontations, Images, Vision - Couverture souple

Couverture souple

ISBN 10 : 1858563380 ISBN 13 : 9781858563381

Editeur : Trentham Books Ltd, 2004

Synopsis

Ce livre est une chanson de résistance. S'appuyant sur de riches perspectives interculturelles du Pakistan, d'Israël, du Canada, des États-Unis et du Royaume-Uni, les auteurs mettent au défi les lecteurs d'imaginer de nouvelles façons de penser pour l'éducation : des façons qui s'appuient sur l'imagination, les arts et l'expérience collective des cultures subjuguées et des modes de savoir. Michael Apple s'ouvre avec une critique des nouveaux blocs hégémoniques qu'il identifie dans la politique éducative américaine, déconstruisant les mouvements politiques et rhétoriques qui maintiennent efficacement la notion d'éducation de la « bonne » façon. Mike Cole et Terry Wrigley examinent et repensent chacun ce qu'ils considèrent comme des discours de désespoir intégrés dans les paradigmes opposés du postmodernisme et des mouvements d'efficacité scolaire et d'amélioration scolaire. Elizabeth Atkinson et Richard Bond déconstruisent deux formes de silence : le silence des sexualités dans la pratique éducative et le silence des voix autochtones au sein de l'enseignement supérieur canadien. Farid Panjwani et Halleli Pinson explorent les discours contestés de pouvoir et de contrôle dans l'éducation religieuse au Pakistan et l'éducation à la citoyenneté en Israël. Jean McNiff et Revital Heimann se concentrent également sur Israël, comme contexte pour une reconceptualisation de l'éducation à la paix basée sur une véritable reconnaissance de la nature fracturée des relations humaines. Jerome Satterthwaite nous invite à voir les pratiques éducatives contemporaines à travers les yeux du mystique et de l'astrophysicien ; Alan Bleakley explore l'apprentissage de « savoir » dans la formation médicale à travers les sens ; et John Danvers et Victoria Perselli illustrent comment la poésie, les images d'art et les notions de performance peuvent nous pousser vers des moyens émancipateurs de savoir qui résistent aux technico-rationalistes contemporains discours. Ces auteurs offrent de multiples perspectives sur la résistance et ils ont un objectif commun : voir, penser et faire de l'éducation autrement. Ce livre est destiné à tous les étudiants, tuteurs et chercheurs intéressés à s'opposer aux discours éducatifs dominants et à explorer d'autres façons de savoir. Il est d'une importance profonde pour les étudiants de premier cycle et de troisième cycle engagés dans l'éducation, les études politiques et la formation professionnelle, ainsi que pour les enseignants et les chercheurs dans toutes les phases de l'éducation et de la formation.

A propos du livre

Présentation de l'éditeur

This book is a song of resistance. Drawing on rich cross-cultural perspectives from Pakistan, Israel, Canada, the US and the UK, the authors challenge readers to envision new ways of thinking for education: ways which draw on imagination, the arts and the collective experience of subjugated cultures and ways of knowing. Michael Apple opens with a critique of the new hegemonic blocks he identifies in US education policy. Mike Cole and Terry Wrigley each examine and rethink what they see as discourses of despair embedded in the opposing paradigms of postmodernism and the School Effectiveness and School Improvement movements. Elizabeth Atkinson and Richard Bond deconstruct two forms of silencing: the silencing of sexualities within educational practice and the silencing of indigenous voices within Canadian higher education. Farid Panjwani and Halleli Pinson explore the contested discourses of power and control in religious education in Pakistan and citizenship education in Israel. Jean McNiff and Revital Heimann also focus on Israel, as the context for a reconceptualisation of peace education based on a real recognition of the fractured nature of human relations. Jerome Satterthwaite invites us to see contemporary educational practices through the eyes of both the mystic and the astrophysicist; Alan Bleakley explores learning to 'know' within medical training through the senses; and John Danvers and Victoria Perselli illustrate how poetry, art images and notions of performance can move us towards emancipatory ways of knowing that resist contemporary technico-rationalist discourses. This book is for all those students, tutors and researchers interested in opposing dominant educational discourses and instead exploring other ways of knowing. It is of deep significance to students at both undergraduate and postgraduate level engaged in education, policy studies and professional training, and to teachers and researchers in all phases of education and training.

Détails de l'édition

• Éditeur: Trentham Books Ltd
• Date d'édition: 2004
• ISBN 10: 1858563380
• ISBN 13: 9781858563381
• Reliure: Broché
• Langue: anglais
• Nombre de pages: 216
• Éditeur: Satterthwaite Jerome, Atkinson Elizabeth, Martin Ph.D. Wendy
• Coordonnées du fabricant: non disponible