Reussir Ou Echouer A L'Ecole : Une Question De Contexte ? - Couverture souple

Monteil, Jean-Marc; Huguet, Pascal

Couverture souple

ISBN 10 : 2706110430 ISBN 13 : 9782706110436

Editeur : Presses Universitaires de Grenoble - PUG, 2002

Synopsis

La réussite et l'échec scolaires sont au cœur de la préoccupation des parents, des enseignants et des élèves. Comment favoriser la première et éviter le second ? Quelles que soient les époques, cette question court les salles de professeurs, taraude les différents responsables de l'éducation nationale et in fine alimente de manière récurrente le débat public. Ce livre ne prétend évidemment pas y répondre. Il a néanmoins l'ambition de fournir quelques pistes pour l'action. Les sciences du comportement offrent en effet aujourd'hui un ensemble de résultats qui conduisent à mieux évaluer les conséquences possibles de certains actes pédagogiques parmi les plus ordinaires : présenter une tâche, évaluer une performance, donner une note, émettre publiquement une appréciation, faire réaliser un travail en groupe, etc. Apparemment simples, ces actes sont pourtant en mesure d'affecter considérablement la performance scolaire des élèves. Aussi trouvera-t-on dans ce livre quelques éléments issus de recherches scientifiques susceptibles de nourrir, même modestement, une réflexion qui associe les performances scolaires à la fois aux conditions de leur réalisation et à l'histoire de leurs auteurs.

A propos du livre

À propos de l'auteur

Jean-Marc Monteil a une longue expérience de l'enseignement et de ses problèmes : dans l'enseignement secondaire d'abord, comme professeur d'université ensuite (il a également enseigné à l'étranger), enfin, en tant que responsable institutionnel (Président d'université, puis Recteur d'académies : il est actuellement Recteur de l'académie d'Aix-Marseille). Il a aussi une grande pratique de la recherche. Spécialiste des sciences du comportement, il a publié une centaine d'articles scientifiques et une vingtaine d'ouvrages. Membre de nombreux comités scientifiques, il a fondé et dirigé un laboratoire CNRS. Pascal Huguet est actuellement chargé de recherche au CNRS. Intéressé par les performances scolaires, il conduit des travaux de recherche sur la régulation des fonctionnements cognitifs. Il a publié une quarantaine d'articles scientifiques et il est déjà par ailleurs coauteur avec J.-M. Monteil d'un ouvrage en direction de la communauté internationale.

À propos de la quatrième de couverture

La réussite et l'échec scolaires sont au coeur de la préoccupation des parents. des enseignants et des élèves. Comment favoriser la première et éviter le second? Quelles que soient les époques, cette question court les salles de professeurs. taraude les différents responsables de l'éducation nationale et in fine alimente de manière récurrente le débat public. Ce livre ne prétend évidemment pas y répondre. Il a néanmoins l'ambition de fournir quelques pistes pour l'action. Les sciences du comportement offrent en effet aujourd'hui un ensemble de résultats qui conduisent à mieux évaluer les conséquences possibles de certains actes pédagogiques parmi les plus ordinaires : présenter une tâche, évaluer une performance, donner une note, émettre publiquement une appréciation, faire réaliser un travail en groupe. etc. Apparemment simples. ces actes sont pourtant en mesure d'affecter considérablement la performance scolaire des élèves. Aussi trouvera-t-on dans ce livre quelques éléments issus de recherches scientifiques susceptibles de nourrir, même modestement, une réflexion qui associe les performances scolaires à la fois aux conditions de leur réalisation et à l'histoire de leurs auteurs.

Détails de l'édition

• Éditeur: Presses Universitaires de Grenoble - PUG
• Date d'édition: 2002
• Langue: français
• ISBN 10: 2706110430
• ISBN 13: 9782706110436
• Reliure: Broché
• Nombre de pages: 159
• Coordonnées du fabricant: non disponible
• Personne responsable: non disponible