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Synopsis
Un nouveau dispositif pédagogique, expérimenté en ZEP, pour que les élèves comprennent vraiment ce qu'ils lisent !
Les élèves sont sans cesse confrontés à des obstacles qui entravent leur compréhension de textes lus, quel que soit le champ disciplinaire concerné.
Après avoir dressé l'inventaire de ces obstacles à la compréhension en lecture et analysé les besoins des élèves, l'ouvrage propose un dispositif spécifique d'évaluation de la compréhension, suivis d'exemples concrets d'activités concernant tous les types d'écrits, littéraires ou documentaires.
Ces activités, destinées à aider l'élève à mettre en place des stratégies pour mieux comprendre, peuvent se dérouler dans le cadre de la séquence de lecture quotidienne menée en classe ou s'insérer dans un dispositif plus large, le MACLÉ-compréhension.
Les dispositifs, décrits ici, ont été élaborés et testés avec des professeurs des écoles et de collège, enseignant principalement dans des Zones d'Éducation Prioritaire.
Le CD-Rom propose plus de soixante-dix fiches outils complémentaires.
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À propos de l?auteur
Titulaire d'un doctorat en littérature française, Patrick Joole est professeur de lettres, formateur à l'IUFM de Versailles (Centre de Cergy) et chargé de cours à l'Université de Versailles-Saint Quentin.
Il a d'abord été instituteur, puis professeur en collège. Il intervient surtout dans la formation des enseignants du premier degré, mais aussi dans celles des futurs professeurs certifiés.
Patrick Joole anime des actions de formation et a publié des articles concernant la didactique et la pédagogie de la littérature.
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Image d'archives
Comprendre les textes écrits (1Cédérom)
Edité par
RETZ, 2008
ISBN 10 : 2725625688
ISBN 13 : 9782725625683
Ancien ou d'occasion
Couverture souple
Vendeur : medimops, Berlin, Allemagne
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Etat : good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present. N° de réf. du vendeur M02725625688-G
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