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Synopsis
Cette mallette propose un ensemble d'outils collectifs et individuels, pour faciliter l'apprentissage du code, ainsi que son entraînement et sa remédiation avec des enfants plus fragiles.
La démarche, préconisée à partir de ces outils et largement expérimentée en classe, permet d'étudier le code dès la MS jusqu'en CE1.
Elle s'adresse à tous les professionnels impliqués dans l'enseignement de la lecture (enseignants spécialisés, équipes de cycle 2, orthophonistes, membres de structures de lutte contre l'illettrisme, aides éducateurs...) qui cherchent des outils cohérents d'automatisation du décodage.
Les activités décrites donnent à l'apprenti lecteur les moyens d'acquérir les " outils du décodage ". Elles permettent de renforcer, grâce à un mot référent fort qui sert de lien phonologique indissociable, la mémorisation en lecture et en écriture :
de l'alphabet (connaissance du nom et de la valeur sonore des lettres) ;
des graphèmes complexes (ou, oi, on, in, ain...) ;
des graphèmes consonantiques doubles (pr, gr, gl...).
Elles favorisent par ailleurs l'entraînement à la combinatoire et l'acquisition des correspondances graphophonologiques.
Enfin, des activités en production d'écrits complètent la démarche.
Les informations fournies dans la section « Synopsis » peuvent faire référence à une autre édition de ce titre.
Présentation de l'éditeur
Cette mallette propose un ensemble d'outils collectifs et individuels, pour faciliter l'apprentissage du code, ainsi que son entraînement et sa remédiation avec des enfants plus fragiles.
La démarche, préconisée à partir de ces outils et largement expérimentée en classe, permet d'étudier le code dès la MS jusqu'en CE1.
Elle s'adresse à tous les professionnels impliqués dans l'enseignement de la lecture (enseignants spécialisés, équipes de cycle 2, orthophonistes, membres de structures de lutte contre l'illettrisme, aides éducateurs...) qui cherchent des outils cohérents d'automatisation du décodage.
Les activités décrites donnent à l'apprenti lecteur les moyens d'acquérir les " outils du décodage ". Elles permettent de renforcer, grâce à un mot référent fort qui sert de lien phonologique indissociable, la mémorisation en lecture et en écriture :
de l'alphabet (connaissance du nom et de la valeur sonore des lettres) ;
des graphèmes complexes (ou, oi, on, in, ain...) ;
des graphèmes consonantiques doubles (pr, gr, gl...).
Elles favorisent par ailleurs l'entraînement à la combinatoire et l'acquisition des correspondances graphophonologiques.
Enfin, des activités en production d'écrits complètent la démarche.
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