Revue Française de Pedagogie, N 173/2010 - Couverture souple

Collectif

Couverture souple

ISBN 10 : 2734211890 ISBN 13 : 9782734211891

Editeur : ENS LYON, 2010

A propos du livre

Extrait

Comment des parents d'élèves et des enseignants spécialisés voient la réussite et la difficulté scolaires

Caroline Desombre, Gerald Delelis, Laura Antoine, Marc Lâchai, Françoise Gaillet et Eugène Urban

L'objectif de cette étude est d'explorer la manière dont des acteurs du système scolaire profanes (parents d'élèves) ou experts (enseignants spécialisés) se représentent l'élève en réussite scolaire et l'élève en difficulté scolaire. Pour ce faire, nous avons interrogé 29 parents d'élèves et 33 enseignants spécialisés. Les résultats indiquent que la représentation de la difficulté se décompose en trois catégories (environnement, caractéristiques personnelles et culture), alors que celle de la réussite se compose de deux catégories (environnement et caractéristiques personnelles). Les autres résultats montrent que la représentation d'un élève en difficulté scolaire n'est pas l'inverse de celle d'un élève en réussite, et que les causes évoquées pour expliquer ces statuts ne sont pas non plus opposées. Enfin la représentation des parents et des enseignants spécialisés diffèrent globalement, avec notamment une homogénéité et un consensus plus grands dans la représentation de ces derniers.

Descripteurs (TESE) : difficulté d'apprentissage, résultats de l'éducation, analyse comparative, enseignant, parents.

INTRODUCTION

Le jugement scolaire se traduit à tous les niveaux de l'enseignement et fait référence à différents éléments allant de la remarque passagère aux décisions de passage en classe supérieure, en passant par la notation des élèves. La particularité de ce jugement est qu'il fait office de vérité sociale. Les enseignants ont en effet le pouvoir de juger des individus, de faire accepter ce jugement et les conséquences attachées à celui-ci (Bressoux & Pansu, 2003). Nous nous intéressons ici au jugement à l'égard des élèves en réussite et des élèves en difficulté scolaire. Plus précisément, notre objectif est d'examiner la manière dont l'entourage de l'enfant, profane ou spécialisé dans le domaine de l'éducation, envisage la difficulté et la réussite scolaires. Deux questions nous ont menés à cette étude. Comment décrit-on les élèves en réussite et les élèves en difficulté selon que l'on soit profane ou spécialiste ? Les caractéristiques et les causes évoquées pour la réussite et la difficulté sont-elles identiques, différentes, voire opposées ? À cette fin nous tenterons, dans cette introduction, de circonscrire tout d'abord la réussite et la difficulté scolaires. Dans un deuxième temps, nous présenterons des fonctions possibles de ces jugements : la justification des positions sociales et le maintien des inégalités sociales. Dans un troisième temps, nous ferons un état des lieux des travaux sur les jugements des élèves en réussite et des élèves en difficulté.

Présentation de l'éditeur

° Caroline Desombre, Gérald Delelis, Laura Antoine, Marc Lachal, Françoise Gaillet & Eugène Urban - Comment des parents d'élèves et des enseignants spécialisés voient la réussite et la difficulté scolaires

° Marie-France Carnus - La construction de la professionnalité enseignante à travers un dispositif interdisciplinaire de collège

° Lavinia Gianettoni, Pierre Simon-Vermot & Jacques-Antoine Gauthier - Orientations professionnelles atypiques : transgression des normes de genre et effets identitaires

° Bruno Suchaut - Efficacité pédagogique des classes à cours double à l'école primaire : le cas du cours préparatoire

° Annette Jarlégan, Youssef Tazouti, André Flieller, Sylvie Kerger & Romain Martin - Les interactions individualisées maître-élève : une comparaison entre la France et le Luxembourg

° Sylvain Doussot - Pratiques de savoir en classe et chez les historiens : une étude de cas au collège

RAPPORT

° Groupe de travail animé par Antoine Prost - Rapport sur les revues de l'Institut national de recherche pédagogique présenté en juillet 2010

NOTES CRITIQUES

Détails de l'édition

• Éditeur: ENS LYON
• Date d'édition: 2010
• Langue: français
• ISBN 10: 2734211890
• ISBN 13: 9782734211891
• Reliure: Broché
• Nombre de pages: 155
• Coordonnées du fabricant: non disponible
• Personne responsable: non disponible