Interactions verbales, didactiques et apprentissages : Recueil, traitement et interprétation didactiques des données langagières en contextes scolaires - Couverture souple

Guernier, Marie-Cécile; Durand-Guerrier, Viviane; Sautot, Jean-Pierre; Collectif

Couverture souple

ISBN 10 : 2848671505 ISBN 13 : 9782848671505

Editeur : Presses Universitaires de Franche-Comté, 2006

Synopsis

Depuis les années 90, dans la lignée de la pensée socio-constructiviste, les différentes didactiques se sont intéressées à la place du langage, et en particulier au rôle des interactions verbales, dans la construction des apprentissages au sein de la classe. Les outils et les méthodes d'analyse empruntés aux sciences du langage sont diversement mobilisés par les didactiques des disciplines, y compris celle du français. Quelles questions posent l'utilisation des outils venant des sciences du langage en didactique ? Que dire des analyses en sciences du langage, qui traitent des interactions didactiques scolaires comme d'autres situations, non didactiques et / ou extra scolaires ? Une centration trop exclusive sur le verbal ne risque-t-elle pas de faire oublier d'autres phénomènes centraux de la classe où on parle certes, mais aussi où, en parlant, on agit et on utilise et manipule des objets langagiers et non langagiers. Chacun des auteurs questionne un corpus de deux séances filmées en classe au moyen de l'outil langagier ou linguistique de son choix. L'objectif de cet ouvrage est donc d'interroger la pertinence des outils empruntés aux sciences du langage pour analyser les interactions orales dans la classe afin d'éclairer l'intérêt d'un travail croisé entre spécialistes des sciences du langage et didacticiens des disciplines pour étudier la place du langage dans la construction des connaissances.

A propos du livre

Extrait

Extrait de la préface de Gérard Sensevy - IUFM Je Bretagne CREAD Université :

Je voudrais commencer par dire tout l'intérêt et tout le plaisir qu'on peut trouver à lire un tel livre. Il est fondé sur un vrai projet : organiser les analyses croisées de chercheurs de différentes disciplines (au sein de la didactique et de la linguistique) à partir de deux corpus, l'un en anglais au lycée professionnel, l'autre en mathématiques à l'école élémentaire.
Dire qu'il s'inscrit dans une lignée déjà relativement ancienne d'ouvrages structurés par la production de regards croisés sur un même objet empirique ne sera pas minorer son importance, au contraire : si elle est ancienne, cette lignée est me semble-t-il de plus en plus vivace aujourd'hui, et sans doute de plus en plus nécessaire, notamment comme moyen terme entre l'enfermement disciplinaire et l'oecuménisme vain.
Mais l'intérêt du projet ne se limite heureusement pas à sa pertinence épistémologique. Avant tout, il y a les résultats, c'est-à-dire les analyses. Celles-ci me semblent témoigner dans leur ensemble d'un vrai progrès des communautés de recherche en éducation. Beaucoup de chapitres de cet ouvrage font preuve à la fois d'une pertinence méthodologique et d'une force théorique indéniables : très souvent, un vrai travail empi­rique s'accompagne d'une conceptualisation convaincante. Mais au-delà de la qualité inhérente à telle ou telle contribution, le lecteur sera frappé de constater que beaucoup d'entre elles ressortissent d'une forme de compatibilité qui me paraît relativement nouvelle dans la recherche en éducation. Compatibilité entre recherches linguistiques et recherches didactiques, au sens où certains éléments des vocabulaires descriptifs commencent à transiter d'une discipline à une autre, où les méthodes d'approche des corpus sont souvent voisines, au sens où des questions théoriques du même genre peuvent être appropriées dans les deux champs disciplinaires.
Ce livre vaut aussi, donc, comme la promesse de sa continuité, dans la mesure où il me semble marquer un jalon à partir duquel les recherches en didactique et en linguistique pourraient mutuellement s'épauler, non à la recherche d'un syncrétisme douteux, mais dans le renforcement réciproque : plus et mieux de didactique grâce à la linguistique ; plus et mieux de linguistique grâce à la didactique.

Présentation de l'éditeur

Depuis les années 90, dans la lignée de la pensée socio-constructiviste, les différentes didactiques se sont intéressées à la place du langage, et en particulier au rôle des interactions verbales, dans la construction des apprentissages au sein de la classe.
Les outils et les méthodes d'analyse empruntés aux sciences du langage sont diversement mobilisés par les didactiques des disciplines, y compris celle du français. Quelles questions posent l'utilisation des outils venant des sciences du langage en didactique ? Que dire des analyses en sciences du langage, qui traitent des interactions didactiques scolaires comme d'autres situations, non didactiques et / ou extra scolaires ? Une centration trop exclusive sur le verbal ne risque-t-elle pas de faire oublier d'autres phénomènes centraux de la classe où on parle certes, mais aussi où, en parlant, on agit et on utilise et manipule des objets langagiers et non langagiers.
Chacun des auteurs questionne un corpus de deux séances filmées en classe au moyen de l'outil langagier ou linguistique de son choix.
L'objectif de cet ouvrage est donc d'interroger la pertinence des outils empruntés aux sciences du langage pour analyser les interactions orales dans la classe afin d'éclairer l'intérêt d'un travail croisé entre spécialistes des sciences du langage et didacticiens des disciplines pour étudier la place du langage dans la construction des connaissances.

Ouvrage publié amie concours
- de l'Institut universitaire de formation des maîtres, IUFM de Lyon
- du Laboratoire de linguistique et didactique des langues étrangères et maternelles, LDILEM, Université Stendhal Grenoble 3
- du Laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique et histoire des sciences et des techniques, LIRDHIST, Université Claude Bernard Lyon 1
- de l'Unité mixte de recherche Interactions, corpus, apprentissages, représentations, UMR 5191 ICAR, Université buis Lumière Lyon 2
-de la Région Rhône-Alpes

Détails de l'édition

• Éditeur: Presses Universitaires de Franche-Comté
• Date d'édition: 2006
• ISBN 10: 2848671505
• ISBN 13: 9782848671505
• Reliure: Broché
• Langue: français
• Nombre de pages: 334
• Coordonnées du fabricant: non disponible