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Bridging Educational Leadership, Curriculum Theory and Didaktik: Non-affirmative Theory of Education - Couverture rigide
Livre 7 sur 24: Educational Governance Research
Synopsis
Provides a seminal theoretical framing for curriculum studies, Didaktik and education leadership
Offers new ways to move the field of education away from the rational, technical and scientific approaches towards education for democracy
Goes beyond the reconceptualist movement and empirically based approaches in the curriculum and leadership fields in grounding a new research program
Creates a platform for a comparative dialogue between the western and non-western educational traditions
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Bridging Educational Leadership, Curriculum Theory and Didaktik : Non-affirmative Theory of Education
Edité par
Springer, 2017
ISBN 10 : 3319586483
ISBN 13 : 9783319586489
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Bridging Educational Leadership, Curriculum Theory and Didaktik
Edité par
Springer International Publishing Okt 2017, 2017
ISBN 10 : 3319586483
ISBN 13 : 9783319586489
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Buch. Etat : Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -This book is open access under a CC BY 4.0 license.This volume argues for the need of a common ground that bridges leadership studies, curriculum theory, and Didaktik. It proposes a non-affirmative education theory and its core concepts along with discursive institutionalism as an analytical tool to bridge these fields. It concludes with implications of its coherent theoretical framing for future empirical research.Recent neoliberal policies and transnational governance practices point toward new tensions in nation state education. These challenges affect governance, leadership and curriculum, involving changes in aims and values that demand coherence. Yet, the traditionally disparate fields of educational leadership, curriculum theory and Didaktik have developed separately, both in terms of approaches to theory and theorizing in USA, Europe and Asia, and in the ways in which these theoretical traditions have informed empirical studies over time. An additional aspect is that modern education theory was developed in relation to nation state education, which, in the meantime, has become more complicated due to issues of 'globopolitanism'. This volume examines the current state of affairs and addresses the issues involved. In doing so, it opens up a space for a renewed and thoughtful dialogue to rethink and re-theorize these traditions with non-affirmative education theory moving beyond social reproduction and social transformation perspectives. 496 pp. Englisch. N° de réf. du vendeur 9783319586489
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Bridging Educational Leadership, Curriculum Theory and Didaktik: Non-affirmative Theory of Education (Educational Governance Research, 5)
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Springer, 2017
ISBN 10 : 3319586483
ISBN 13 : 9783319586489
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Bridging Educational Leadership, Curriculum Theory and Didaktik : Non-affirmative Theory of Education
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Bridging Educational Leadership, Curriculum Theory and Didaktik: Non-affirmative Theory of Education (eng)
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Bridging Educational Leadership, Curriculum Theory and Didaktik
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Springer International Publishing, 2017
ISBN 10 : 3319586483
ISBN 13 : 9783319586489
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Gebunden. Etat : New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Provides a seminal theoretical framing for curriculum studies, Didaktik and education leadership Offers new ways to move the field of education away from the rational, technical and scientific approaches towards education for democracy Go. N° de réf. du vendeur 150705409
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BRIDGING EDUCATIONAL LEADERSHIP, CURRICULUM THEORY AND DIDAKTIK: NON-AFFIRMATIVE THEORY OF EDUCATION
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Bridging Educational Leadership, Curriculum Theory and Didaktik : Non-affirmative Theory of Education
Edité par
Palgrave Macmillan, 2017
ISBN 10 : 3319586483
ISBN 13 : 9783319586489
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Buch. Etat : Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - This book is open access under a CC BY 4.0 license.This volume argues for the need of a common ground that bridges leadership studies, curriculum theory, and Didaktik. It proposes a non-affirmative education theory and its core concepts along with discursive institutionalism as an analytical tool to bridge these fields. It concludes with implications of its coherent theoretical framing for future empirical research.Recent neoliberal policies and transnational governance practices point toward new tensions in nation state education. These challenges affect governance, leadership and curriculum, involving changes in aims and values that demand coherence. Yet, the traditionally disparate fields of educational leadership, curriculum theory and Didaktik have developed separately, both in terms of approaches to theory and theorizing in USA, Europe and Asia, and in the ways in which these theoretical traditions have informed empirical studies over time. An additional aspect is that modern education theory was developed in relation to nation state education, which, in the meantime, has become more complicated due to issues of 'globopolitanism'. This volume examines the current state of affairs and addresses the issues involved. In doing so, it opens up a space for a renewed and thoughtful dialogue to rethink and re-theorize these traditions with non-affirmative education theory moving beyond social reproduction and social transformation perspectives. N° de réf. du vendeur 9783319586489
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BRIDGING EDUCATIONAL LEADERSHIP, CURRICULUM THEORY AND DIDAKTIK: NON-AFFIRMATIVE THEORY OF EDUCATION
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BRIDGING EDUCATIONAL LEADERSHIP, CURRICULUM THEORY AND DIDAKTIK: NON-AFFIRMATIVE THEORY OF EDUCATION
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