Les difficultés des élèves en algèbre au secondaire sont bien documentées en didactique des mathématiques, mais les enseignants sont encore à la recherche de solutions pour y remédier. Dans ce livre, nous présentons les résultats de l’implantation de la stratégie Prédire-Investiguer-Expliquer (Joyce, 2006) lors de l’enseignement des fonctions dans un contexte de résolution de problème tout en ayant recours au TIC. Lors d'une analyse thématique des données qualitatives obtenues auprès des élèves, nous avons constaté leur divergence d’opinions sur les apports dans leurs apprentissages. Quoique la présence de la technologie semble avoir été généralement appréciée, notamment en raison de l’apport visuel et de la vitesse de l’apprentissage, les changements de normes en salle de classe (Yackel et Cobb, 1996) et de contrat didactique (Colomb, 1991) ont eu des impacts légèrement déstabilisants sur les sentiments de certains élèves. Notre recherche s’ouvre sur une problématique de changements de paradigmes d’enseignement/apprentissage de mathématiques et leurs répercussions sur les pratiques quotidiennes. Ce livre s’adresse à tous les intervenants dans l'enseignement des mathématiques.
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Détenteur d’une maîtrise ès arts en éducation (mention enseignement) de l'Université de Moncton, Mathieu Gauthier est un enseignant de mathématiques au secondaire pour le District scolaire Francophone-Sud (Nouveau-Brunswick, Canada).
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Taschenbuch. Etat : Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Les difficultés des élèves en algèbre au secondaire sont bien documentées en didactique des mathématiques, mais les enseignants sont encore à la recherche de solutions pour y remédier. Dans ce livre, nous présentons les résultats de l implantation de la stratégie Prédire-Investiguer-Expliquer (Joyce, 2006) lors de l enseignement des fonctions dans un contexte de résolution de problème tout en ayant recours au TIC. Lors d'une analyse thématique des données qualitatives obtenues auprès des élèves, nous avons constaté leur divergence d opinions sur les apports dans leurs apprentissages. Quoique la présence de la technologie semble avoir été généralement appréciée, notamment en raison de l apport visuel et de la vitesse de l apprentissage, les changements de normes en salle de classe (Yackel et Cobb, 1996) et de contrat didactique (Colomb, 1991) ont eu des impacts légèrement déstabilisants sur les sentiments de certains élèves. Notre recherche s ouvre sur une problématique de changements de paradigmes d enseignement/apprentissage de mathématiques et leurs répercussions sur les pratiques quotidiennes. Ce livre s adresse à tous les intervenants dans l'enseignement des mathématiques. 272 pp. Französisch. N° de réf. du vendeur 9783838176024
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Taschenbuch. Etat : Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Les difficultés des élèves en algèbre au secondaire sont bien documentées en didactique des mathématiques, mais les enseignants sont encore à la recherche de solutions pour y remédier. Dans ce livre, nous présentons les résultats de l'implantation de la stratégie Prédire-Investiguer-Expliquer (Joyce, 2006) lors de l'enseignement des fonctions dans un contexte de résolution de problème tout en ayant recours au TIC. Lors d'une analyse thématique des données qualitatives obtenues auprès des élèves, nous avons constaté leur divergence d'opinions sur les apports dans leurs apprentissages. Quoique la présence de la technologie semble avoir été généralement appréciée, notamment en raison de l'apport visuel et de la vitesse de l'apprentissage, les changements de normes en salle de classe (Yackel et Cobb, 1996) et de contrat didactique (Colomb, 1991) ont eu des impacts légèrement déstabilisants sur les sentiments de certains élèves. Notre recherche s'ouvre sur une problématique de changements de paradigmes d'enseignement/apprentissage de mathématiques et leurs répercussions sur les pratiques quotidiennes. Ce livre s'adresse à tous les intervenants dans l'enseignement des mathématiques.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 272 pp. Französisch. N° de réf. du vendeur 9783838176024
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Taschenbuch. Etat : Neu. Prédire - Investiguer - Expliquer | Une approche innovante pour enseigner les mathématiques au secondaire | Mathieu Gauthier | Taschenbuch | 272 S. | Französisch | 2014 | Presses Académiques Francophones | EAN 9783838176024 | Verantwortliche Person für die EU: OmniScriptum GmbH & Co. KG, Bahnhofstr. 28, 66111 Saarbrücken, info[at]akademikerverlag[dot]de | Anbieter: preigu. N° de réf. du vendeur 104991916
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