Reggio Tutta: Wie Kinder Ihre Stadt ko-konstruieren: 9783945810125

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Reggio Tutta -Language: german

Unknown Author

Edit� par Was mit Kindern, 2015

ISBN 10 : 3945810124 ISBN 13 : 9783945810125

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Reggio Tutta

Unknown Author

Edit� par Was mit Kindern, 2015

ISBN 10 : 3945810124 ISBN 13 : 9783945810125

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Reggio Tutta -Language: german

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Edit� par Was mit Kindern, 2015

ISBN 10 : 3945810124 ISBN 13 : 9783945810125

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Reggio Tutta -Language: german

Unknown Author

Edit� par Was mit Kindern, 2015

ISBN 10 : 3945810124 ISBN 13 : 9783945810125

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Reggio Tutta

Mara Davoli

Edit� par Was Mit Kindern Jul 2015, 2015

ISBN 10 : 3945810124 ISBN 13 : 9783945810125

Neuf Taschenbuch

Vendeur : BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Allemagne

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Taschenbuch. Etat : Neu. Neuware -Wer sich ein paar Tage in einigen der st�dtischen Kitas und Krippen der norditalienischen Stadt Reggio Emilia umsieht, mit Erzieherinnen und Eltern spricht, der gewinnt v�llig neue Vorstellungen davon, was ein Kindergarten, eine Krippe sein kann - und wozu Kinder imstande sind, wenn man ihre Kr�fte gezielt und umfassend anregt.In Reggio ist jede Kita eine kleine Stadt f�r sich, mit einer Piazza in der Mitte, um die sich, durch lichte Glasw�nde abgeteilt, Ateliers, Werkst�tten, B�hnen, Bewegungsr�ume und 'Denk-Ecken' verschiedener Gr��en gruppieren. In Reggio gibt es vor allem Material und Werkzeug: Draht, Lehm, Holz, Ton, Farben und Papier verschiedenster Art, dazu Schrauben, Feilen, S�gen, Pinsel, Scheren, einfach alles, was ein Kind brauchen k�nnte, um sich mitzuteilen. Denn Kinder, so die �berzeugung der Reggio-P�dagogen, haben nicht nur eine, sie haben hundert Sprachen, in denen sie denken, entdecken, ihre eigenen Geschichten erz�hlen k�nnen. Wer den Austausch mit Kindern auf das gesprochene Wort reduziere, der wird nie verstehen, wie sich ihre Welt-Erfahrung bildet. Und wie soll man Kinder erziehen, wenn man sie nicht einmal versteht Die Reggianer selbst beschreiben ihre Arbeit gern als 'Pingpongspiel':Sie fangen die B�lle auf, die ihnen die Kinder zuwerfen, und werfen sie zur�ck, wobei sie h�ufig eine andere Flugbahn w�hlen und manchmal auch den Ball wechseln. Dieses p�dagogische Ballspiel ist kein planloses Hin und Her, sondern eine aufwendige Kombination aus Beobachtung, Analyse und wohl�berlegter Intervention. Die Erzieherinnen verbringen viel Zeit damit, Dialoge und Spielhandlungen ihrer Kinder akribisch zu dokumentieren, handschriftlich oder auch per Video.Anschlie�end wird das Beobachtete im Kollegenkreis diskutiert und interpretiert: Welche Themen besch�ftigen die Kinder gerade Warum haben sie diese Anregung aufgenommen, die andere aber nicht Wie kann ich dieses oder jenes Kind darin unterst�tzen, sein Projekt weiterzuentwickeln . Das Kind, so sagen die Reggianer, ist stark, reich, m�chtig und kompetent. Was kann Erziehung anderes sein als die Kunst, diesen Reichtum und diese St�rke zu bewahren und zu f�rdern Johanna Romberg ('GEO') in 'Aufbruch mit Null'Die Kinder - wie sie ihre pers�nlichen Erfahrungen und Gef�hle wiedergeben - scheinen ganz allgemein eine Stadt zu beschreiben, die positiv, angenehm und einladend ist. 'Sieh mal, so sage ich es: Reggio ist da, wo ich meine Schule, mein Haus und meine Freunde habe.' Kritische Elemente scheinen zu fehlen oder von den Kindern nicht beachtet zu werden. Anfangs �berraschte dieser Aspekt uns Erwachsene, die wir mit beidem leben, mit 'Licht' und 'Schatten' der Stadt.Woher kommt dieser Mangel an Kritik Was k�nnten die Ursachen sein Vielleicht sollten wir das Alter der Kinder ber�cksichtigen. Drei bis sechs Jahre - das ist ein Lebensalter, in dem das Erlebnis der Stadt von Erwachsenen begleitet und vermittelt wird. Was f�r Stadtf�hrer, aus verschiedenen Perspektiven heraus und mit anderen Schwerpunkten, w�rden �ltere Kinder oder Heranwachsende produzieren Vielleicht liegt der Grund f�r den Mangel an Kritik darin, dass die Stadt den Lebenskontext f�r kleine Kinder bildet, den Ort f�r die Beziehungen, die f�r ihre pers�nlichen Erfahrungen bedeutsam sind. Oder die Ursache liegt darin, dass die Herausforderung, Reggio anderen Menschen vorzustellen, ein warmes, einladendes Gef�hl der Gastfreundschaft erzeugt, etwas, auf das die Kinder offenbar nicht verzichten k�nnen: 'Wenn sie herkommen, w�rde ich ihnen sagen: Geht und schaut euch alle anderen Orte in Italien an. Dann werdet ihr feststellen, dass Reggio wirklich sch�n ist!''Und wenn sie sagen, dass Reggio h�sslich ist, was machen wir dann ''Sie k�nnen gehen, wohin sie wollen! Aber ich w�rde sie in mein Haus einladen, so dass sie sehen k�nnen, wie sch�n es ist! Und dann, wenn ich sie in meiner Stadt herumf�hre, w�rde ich ihnen die besten Sachen zeigen: den Park, die Tauben, die Geb�ude. alles! Und dann di 152 pp. Deut. N� de r�f. du vendeur 9783945810125

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Reggio Tutta

Mara Davoli

Edit� par Was Mit Kindern Jul 2015, 2015

ISBN 10 : 3945810124 ISBN 13 : 9783945810125

Neuf Taschenbuch

Vendeur : Rheinberg-Buch Andreas Meier eK, Bergisch Gladbach, Allemagne

�valuation du vendeur 5 sur 5 �toiles

Taschenbuch. Etat : Neu. Neuware -Wer sich ein paar Tage in einigen der st�dtischen Kitas und Krippen der norditalienischen Stadt Reggio Emilia umsieht, mit Erzieherinnen und Eltern spricht, der gewinnt v�llig neue Vorstellungen davon, was ein Kindergarten, eine Krippe sein kann - und wozu Kinder imstande sind, wenn man ihre Kr�fte gezielt und umfassend anregt.In Reggio ist jede Kita eine kleine Stadt f�r sich, mit einer Piazza in der Mitte, um die sich, durch lichte Glasw�nde abgeteilt, Ateliers, Werkst�tten, B�hnen, Bewegungsr�ume und 'Denk-Ecken' verschiedener Gr��en gruppieren. In Reggio gibt es vor allem Material und Werkzeug: Draht, Lehm, Holz, Ton, Farben und Papier verschiedenster Art, dazu Schrauben, Feilen, S�gen, Pinsel, Scheren, einfach alles, was ein Kind brauchen k�nnte, um sich mitzuteilen. Denn Kinder, so die �berzeugung der Reggio-P�dagogen, haben nicht nur eine, sie haben hundert Sprachen, in denen sie denken, entdecken, ihre eigenen Geschichten erz�hlen k�nnen. Wer den Austausch mit Kindern auf das gesprochene Wort reduziere, der wird nie verstehen, wie sich ihre Welt-Erfahrung bildet. Und wie soll man Kinder erziehen, wenn man sie nicht einmal versteht Die Reggianer selbst beschreiben ihre Arbeit gern als 'Pingpongspiel':Sie fangen die B�lle auf, die ihnen die Kinder zuwerfen, und werfen sie zur�ck, wobei sie h�ufig eine andere Flugbahn w�hlen und manchmal auch den Ball wechseln. Dieses p�dagogische Ballspiel ist kein planloses Hin und Her, sondern eine aufwendige Kombination aus Beobachtung, Analyse und wohl�berlegter Intervention. Die Erzieherinnen verbringen viel Zeit damit, Dialoge und Spielhandlungen ihrer Kinder akribisch zu dokumentieren, handschriftlich oder auch per Video.Anschlie�end wird das Beobachtete im Kollegenkreis diskutiert und interpretiert: Welche Themen besch�ftigen die Kinder gerade Warum haben sie diese Anregung aufgenommen, die andere aber nicht Wie kann ich dieses oder jenes Kind darin unterst�tzen, sein Projekt weiterzuentwickeln . Das Kind, so sagen die Reggianer, ist stark, reich, m�chtig und kompetent. Was kann Erziehung anderes sein als die Kunst, diesen Reichtum und diese St�rke zu bewahren und zu f�rdern Johanna Romberg ('GEO') in 'Aufbruch mit Null'Die Kinder - wie sie ihre pers�nlichen Erfahrungen und Gef�hle wiedergeben - scheinen ganz allgemein eine Stadt zu beschreiben, die positiv, angenehm und einladend ist. 'Sieh mal, so sage ich es: Reggio ist da, wo ich meine Schule, mein Haus und meine Freunde habe.' Kritische Elemente scheinen zu fehlen oder von den Kindern nicht beachtet zu werden. Anfangs �berraschte dieser Aspekt uns Erwachsene, die wir mit beidem leben, mit 'Licht' und 'Schatten' der Stadt.Woher kommt dieser Mangel an Kritik Was k�nnten die Ursachen sein Vielleicht sollten wir das Alter der Kinder ber�cksichtigen. Drei bis sechs Jahre - das ist ein Lebensalter, in dem das Erlebnis der Stadt von Erwachsenen begleitet und vermittelt wird. Was f�r Stadtf�hrer, aus verschiedenen Perspektiven heraus und mit anderen Schwerpunkten, w�rden �ltere Kinder oder Heranwachsende produzieren Vielleicht liegt der Grund f�r den Mangel an Kritik darin, dass die Stadt den Lebenskontext f�r kleine Kinder bildet, den Ort f�r die Beziehungen, die f�r ihre pers�nlichen Erfahrungen bedeutsam sind. Oder die Ursache liegt darin, dass die Herausforderung, Reggio anderen Menschen vorzustellen, ein warmes, einladendes Gef�hl der Gastfreundschaft erzeugt, etwas, auf das die Kinder offenbar nicht verzichten k�nnen: 'Wenn sie herkommen, w�rde ich ihnen sagen: Geht und schaut euch alle anderen Orte in Italien an. Dann werdet ihr feststellen, dass Reggio wirklich sch�n ist!''Und wenn sie sagen, dass Reggio h�sslich ist, was machen wir dann ''Sie k�nnen gehen, wohin sie wollen! Aber ich w�rde sie in mein Haus einladen, so dass sie sehen k�nnen, wie sch�n es ist! Und dann, wenn ich sie in meiner Stadt herumf�hre, w�rde ich ihnen die besten Sachen zeigen: den Park, die Tauben, die Geb�ude. alles! Und dann di 152 pp. Deut. N� de r�f. du vendeur 9783945810125

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Frais de port : EUR 23

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Reggio Tutta

Mara Davoli

Edit� par Was Mit Kindern Jul 2015, 2015

ISBN 10 : 3945810124 ISBN 13 : 9783945810125

Neuf Taschenbuch

Vendeur : Wegmann1855, Zwiesel, Allemagne

�valuation du vendeur 5 sur 5 �toiles

Taschenbuch. Etat : Neu. Neuware -Wer sich ein paar Tage in einigen der st�dtischen Kitas und Krippen der norditalienischen Stadt Reggio Emilia umsieht, mit Erzieherinnen und Eltern spricht, der gewinnt v�llig neue Vorstellungen davon, was ein Kindergarten, eine Krippe sein kann - und wozu Kinder imstande sind, wenn man ihre Kr�fte gezielt und umfassend anregt.In Reggio ist jede Kita eine kleine Stadt f�r sich, mit einer Piazza in der Mitte, um die sich, durch lichte Glasw�nde abgeteilt, Ateliers, Werkst�tten, B�hnen, Bewegungsr�ume und 'Denk-Ecken' verschiedener Gr��en gruppieren. In Reggio gibt es vor allem Material und Werkzeug: Draht, Lehm, Holz, Ton, Farben und Papier verschiedenster Art, dazu Schrauben, Feilen, S�gen, Pinsel, Scheren, einfach alles, was ein Kind brauchen k�nnte, um sich mitzuteilen. Denn Kinder, so die �berzeugung der Reggio-P�dagogen, haben nicht nur eine, sie haben hundert Sprachen, in denen sie denken, entdecken, ihre eigenen Geschichten erz�hlen k�nnen. Wer den Austausch mit Kindern auf das gesprochene Wort reduziere, der wird nie verstehen, wie sich ihre Welt-Erfahrung bildet. Und wie soll man Kinder erziehen, wenn man sie nicht einmal versteht Die Reggianer selbst beschreiben ihre Arbeit gern als 'Pingpongspiel':Sie fangen die B�lle auf, die ihnen die Kinder zuwerfen, und werfen sie zur�ck, wobei sie h�ufig eine andere Flugbahn w�hlen und manchmal auch den Ball wechseln. Dieses p�dagogische Ballspiel ist kein planloses Hin und Her, sondern eine aufwendige Kombination aus Beobachtung, Analyse und wohl�berlegter Intervention. Die Erzieherinnen verbringen viel Zeit damit, Dialoge und Spielhandlungen ihrer Kinder akribisch zu dokumentieren, handschriftlich oder auch per Video.Anschlie�end wird das Beobachtete im Kollegenkreis diskutiert und interpretiert: Welche Themen besch�ftigen die Kinder gerade Warum haben sie diese Anregung aufgenommen, die andere aber nicht Wie kann ich dieses oder jenes Kind darin unterst�tzen, sein Projekt weiterzuentwickeln . Das Kind, so sagen die Reggianer, ist stark, reich, m�chtig und kompetent. Was kann Erziehung anderes sein als die Kunst, diesen Reichtum und diese St�rke zu bewahren und zu f�rdern Johanna Romberg ('GEO') in 'Aufbruch mit Null'Die Kinder - wie sie ihre pers�nlichen Erfahrungen und Gef�hle wiedergeben - scheinen ganz allgemein eine Stadt zu beschreiben, die positiv, angenehm und einladend ist. 'Sieh mal, so sage ich es: Reggio ist da, wo ich meine Schule, mein Haus und meine Freunde habe.' Kritische Elemente scheinen zu fehlen oder von den Kindern nicht beachtet zu werden. Anfangs �berraschte dieser Aspekt uns Erwachsene, die wir mit beidem leben, mit 'Licht' und 'Schatten' der Stadt.Woher kommt dieser Mangel an Kritik Was k�nnten die Ursachen sein Vielleicht sollten wir das Alter der Kinder ber�cksichtigen. Drei bis sechs Jahre - das ist ein Lebensalter, in dem das Erlebnis der Stadt von Erwachsenen begleitet und vermittelt wird. Was f�r Stadtf�hrer, aus verschiedenen Perspektiven heraus und mit anderen Schwerpunkten, w�rden �ltere Kinder oder Heranwachsende produzieren Vielleicht liegt der Grund f�r den Mangel an Kritik darin, dass die Stadt den Lebenskontext f�r kleine Kinder bildet, den Ort f�r die Beziehungen, die f�r ihre pers�nlichen Erfahrungen bedeutsam sind. Oder die Ursache liegt darin, dass die Herausforderung, Reggio anderen Menschen vorzustellen, ein warmes, einladendes Gef�hl der Gastfreundschaft erzeugt, etwas, auf das die Kinder offenbar nicht verzichten k�nnen: 'Wenn sie herkommen, w�rde ich ihnen sagen: Geht und schaut euch alle anderen Orte in Italien an. Dann werdet ihr feststellen, dass Reggio wirklich sch�n ist!''Und wenn sie sagen, dass Reggio h�sslich ist, was machen wir dann ''Sie k�nnen gehen, wohin sie wollen! Aber ich w�rde sie in mein Haus einladen, so dass sie sehen k�nnen, wie sch�n es ist! Und dann, wenn ich sie in meiner Stadt herumf�hre, w�rde ich ihnen die besten Sachen zeigen: den Park, die Tauben, die Geb�ude. alles! Und dann die Bibliothek, N� de r�f. du vendeur 9783945810125

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