De la m�thode scientifique � la d�marche du scientifique: La remise en question des conceptions spontan�es en optique - Couverture souple

Plumat, Jim

9786131597886: De la m�thode scientifique � la d�marche du scientifique: La remise en question des conceptions spontan�es en optique

Couverture souple

ISBN 10 : 613159788X ISBN 13 : 9786131597886

Editeur : Editions universitaires europeennes, 2011

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Un grand nombre d'�l�ves qui ont suivi un cours de sciences ne remettent pas en cause leurs conceptions spontan�es, malheureusement souvent erron�es. De nombreux exemples, � tous niveaux d'�tudes, attestent de la difficult�, pour les apprenants de se d�tacher de ces pr�-acquis qui se juxtaposent aux connaissances scientifiques. Les �l�ves disposent �galement de conceptions premi�res dans d'autres domaines que ceux li�s au savoir enseign�. Ainsi, les apprenants poss�dent des conceptions spontan�es sur l'apprentissage, sur la construction du savoir scientifique et sur la science elle-m�me. L'enseignement traditionnel des sciences, au d�but du secondaire, est souvent empreint d'une �pist�mologie empiroco-positiviste o� les aspects proc�duraux sont privil�gi�s aux d�pens de la conceptualisation. Notre th�se propose une alternative d'enseignement � la m�thodologie classique, qui se veut plus proche de la d�marche r�elle du scientifique tout en restant � la port�e de l'�l�ve.

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� propos de l'auteur

Jim Plumat est Professeur de didactique et d'�pist�mologie de la physique � l'Universit� catholique de Louvain � Louvain-la-Neuve et aux Facult�s Universitaires Notre Dame de la Paix � Namur en Belgique.

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�diteur: Editions universitaires europeennes
Date d'�dition: 2011
Langue: fran�ais
ISBN 10: 613159788X
ISBN 13: 9786131597886
Reliure: Broch�
Nombre de pages: 264
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78319
France

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De la m�thode scientifique � la d�marche du scientifique

Jim Plumat

Edit� par �ditions Universitaires Europ�ennes Okt 2011, 2011

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Taschenbuch. Etat : Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Un grand nombre d'�l�ves qui ont suivi un cours de sciences ne remettent pas en cause leurs conceptions spontan�es, malheureusement souvent erron�es. De nombreux exemples, � tous niveaux d'�tudes, attestent de la difficult�, pour les apprenants de se d�tacher de ces pr�-acquis qui se juxtaposent aux connaissances scientifiques. Les �l�ves disposent �galement de conceptions premi�res dans d'autres domaines que ceux li�s au savoir enseign�. Ainsi, les apprenants poss�dent des conceptions spontan�es sur l'apprentissage, sur la construction du savoir scientifique et sur la science elle-m�me. L'enseignement traditionnel des sciences, au d�but du secondaire, est souvent empreint d'une �pist�mologie empiroco-positiviste o� les aspects proc�duraux sont privil�gi�s aux d�pens de la conceptualisation. Notre th�se propose une alternative d'enseignement � la m�thodologie classique, qui se veut plus proche de la d�marche r�elle du scientifique tout en restant � la port�e de l'�l�ve. 264 pp. Franz�sisch. N� de r�f. du vendeur 9786131597886

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