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Synopsis
L'importance de la lecture et de la lecture aux États-Unis est documentée depuis des siècles. Plus précisément, les élèves devraient être en mesure de lire d'ici la fin de la troisième année. Au fur et à mesure que la responsabilité, les évaluations et l'importance de la lecture en troisième année ont élargi, certains États mesurent la capacité de lecture des élèves par une évaluation à enjeux élevés. Cette étude a examiné les perceptions des surintendants, des administrateurs de l'éducation spéciale et des directeurs élémentaires concernant leurs connaissances actuelles de l'évaluation IREAD-3, les stratégies de lecture pédagogique utilisées et l'impact de l'évaluation IREAD-3 sur la rétention parmi les groupes de genre et minoritaires. L'étude a également examiné les perceptions des surintendants, des directeurs de l'éducation spéciale, des directeurs adjoints et/ou des coordonnateurs de programmes, et des directeurs de l'élémentaire en relation avec l'impact de l'évaluation IREAD-3 sur leur district/école respectif.
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IREAD - 3: Findings from School Administrators
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Scholars' Press Apr 2020, 2020
ISBN 10 : 6202307013
ISBN 13 : 9786202307017
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Taschenbuch. Etat : Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -The importance of reading and reading instruction in the United States has been documented for centuries. Specifically, students are expected to be able to read by the end of third grade. As accountability, assessments, and the importance of reading by the third grade has expanded some states measure a students' reading ability by one high-stakes assessment. This study examined the perceptions of superintendents, special education administrators, and elementary principals concerning their current knowledge of the IREAD-3 assessment, instructional reading strategies being utilized, and the impact of the IREAD-3 assessment on retention among gender and minority groups. The study also examined the perceptions of superintendents, directors of special education, assistant directors and/or program coordinators, and elementary principals in relationship to the impact the IREAD-3 assessment had on their respective district/school. 284 pp. Englisch. N° de réf. du vendeur 9786202307017
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IREAD - 3: Findings from School Administrators
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IREAD - 3: Findings from School Administrators : Indiana Reading Evaluation and Determination Assessment and Third Grade Retention
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Taschenbuch. Etat : Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - The importance of reading and reading instruction in the United States has been documented for centuries. Specifically, students are expected to be able to read by the end of third grade. As accountability, assessments, and the importance of reading by the third grade has expanded some states measure a students' reading ability by one high-stakes assessment. This study examined the perceptions of superintendents, special education administrators, and elementary principals concerning their current knowledge of the IREAD-3 assessment, instructional reading strategies being utilized, and the impact of the IREAD-3 assessment on retention among gender and minority groups. The study also examined the perceptions of superintendents, directors of special education, assistant directors and/or program coordinators, and elementary principals in relationship to the impact the IREAD-3 assessment had on their respective district/school. N° de réf. du vendeur 9786202307017
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IREAD - 3: Findings from School Administrators | Indiana Reading Evaluation and Determination Assessment and Third Grade Retention
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Taschenbuch. Etat : Neu. IREAD - 3: Findings from School Administrators | Indiana Reading Evaluation and Determination Assessment and Third Grade Retention | Ed. D. Tomkinson | Taschenbuch | 284 S. | Englisch | 2020 | Scholars' Press | EAN 9786202307017 | Verantwortliche Person für die EU: BoD - Books on Demand, In de Tarpen 42, 22848 Norderstedt, info[at]bod[dot]de | Anbieter: preigu. N° de réf. du vendeur 118470388
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IREAD - 3: Findings from School Administrators
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ISBN 10 : 6202307013
ISBN 13 : 9786202307017
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Taschenbuch. Etat : Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -The importance of reading and reading instruction in the United States has been documented for centuries. Specifically, students are expected to be able to read by the end of third grade. As accountability, assessments, and the importance of reading by the third grade has expanded some states measure a students' reading ability by one high-stakes assessment. This study examined the perceptions of superintendents, special education administrators, and elementary principals concerning their current knowledge of the IREAD-3 assessment, instructional reading strategies being utilized, and the impact of the IREAD-3 assessment on retention among gender and minority groups. The study also examined the perceptions of superintendents, directors of special education, assistant directors and/or program coordinators, and elementary principals in relationship to the impact the IREAD-3 assessment had on their respective district/school.VDM Verlag, Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken 284 pp. Englisch. N° de réf. du vendeur 9786202307017
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Iread - 3: Findings from School Administrators
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IREAD - 3: Findings from School Administrators : Indiana Reading Evaluation and Determination Assessment and Third Grade Retention
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Scholars' Press, 2020
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ISBN 13 : 9786202307017
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Etat : Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Seiten: 284 | Sprache: Englisch | Produktart: Bücher | The importance of reading and reading instruction in the United States has been documented for centuries. Specifically, students are expected to be able to read by the end of third grade. As accountability, assessments, and the importance of reading by the third grade has expanded some states measure a students¿ reading ability by one high-stakes assessment. This study examined the perceptions of superintendents, special education administrators, and elementary principals concerning their current knowledge of the IREAD-3 assessment, instructional reading strategies being utilized, and the impact of the IREAD-3 assessment on retention among gender and minority groups. The study also examined the perceptions of superintendents, directors of special education, assistant directors and/or program coordinators, and elementary principals in relationship to the impact the IREAD-3 assessment had on their respective district/school. N° de réf. du vendeur 36512935/2
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