Primary School Chinese - A Harmonious and Efficient Thinking Dialogue - Practical Exploration of New Classroom Teaching (Chinese Edition) - Couverture souple

Shen Pei Kun

Couverture souple

ISBN 10 : 7504144967 ISBN 13 : 9787504144966

Editeur : Educational Science Publishing House, 2009

Synopsis

课堂教学是实施素质教育的主渠道，谁抓住了课堂，谁就抓住了教学工作的关键。传统的课堂教学过于强调教师的主导作用而忽视学生的主体作用，过于强调基础知识、基本技能的教学而轻视对学生情感态度与价值观的培养，过于强调接受学习而忽视学生的主动参与和探究性学习。随着基础教育课程改革的不断深入，教师的教学方式和学生的学习方式正在发生着积极的变化，课堂开始活泼了，教学形式丰富多彩了，教学手段逐步现代化了。但是，在具体的课堂教学实践中，在某些地方、某些学校出现了从一个极端走向另一个极端的趋势。课堂教学过于重视教学形式而轻视教学本质，由过去的“满堂灌”变成现在的“满堂问”，由过去的一支粉笔、一本书变成现在对多媒体教学方式的滥用，由过去的以教师为中心到现在出现忽视教师作用的现象。通过对当前课堂教学现状的分析和对传统教学观的反思与批判，我们认为，目前课堂教学存在的问题主要体现在以下两个方面。一是教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段等诸要素配置不合理、关系不和谐，要么缺少或者弱化了某些方面的因素，要么某些方面超越了现实需要而做得过分了；二是教学要素之间缺少有思维含量的交流和对话，学生没有形成积极的思维品质。在学习和借鉴斯滕伯格思维教学理论、布鲁姆掌握学习理论和建构主义理论以及叶澜教授“新基础教育”课堂教学改革理论，总结近几年来各市、县、区课堂教学改革实践经验的基础上，我们提出建设“和谐高效思维对话”型课堂的构想。一、课堂教学的主体是学生，教师是主导而不是主宰1.课堂上，学生是主角、主体，教师是指导、引导、引领的角色。教学中学生是主角、主体，没有学生就没有教师，一旦失去了学生，教师教给谁知识？教学当中，教师首要任务是教学和学教。教学生知识和学习的方法，教学生如何做人，学本领，在课堂上引领学生去学去做，让学生动起来，这是教学。学教就是转变教师角色，先当学生后当教师。一是学习掌握一定的知识，在智力投入的同时，注重情感投入，抓住情感这个纽带，把和谐的师生关系带进课堂，把真情实感融于教材，融于课堂，搭建师生之间互相交流的心理桥梁，形成融洽、和谐的情感氛围。二是要明确学生的主体地位，从尊重每一个学生人手，把自己定位为学生的朋友，在教学中变“输”为“导”，变“主”为“副”，甘当配角，成为教学活动中的引领者、组织者，变师生之间主宰、被主宰的关系为平行、合作的伙伴关系，变师本教育为生本教育。三是在教学过程中，把尊重带进课堂，把微笑带进课堂，把兴趣带进课堂，把激励带进课堂，努力创造一种民主、宽松、和谐的学习氛围，让学生保持良好心态参与学习的全过程，形成一个真正的学习共同体。提倡学生问学，问学是一种学习方法。问学起于疑，某种意义上讲，有疑才有思维，思维动才能释疑。学中问，问的过程中再学。这就要求教师在转变教学方式的同时，引导学生转变学习方式，充分发挥学生自主学习的主动性、积极性和创造性，从他主、单一、被动接受的学习方式向自主、多样、主动探索的方式转变。根据学习目标，按照发现问题、分析问题、解决问题、提高认识的认知规律，运用探究的方式引导学生自己获取知识，把学习的主动权还给学生。因此，教学和学教是一个辩证的关系。大多数教师都能做到第一步，第二步往往深入不

Détails de l'édition

• Éditeur: Educational Science Publishing House
• Date d'édition: 2009
• Langue: chinois
• ISBN 10: 7504144967
• ISBN 13: 9787504144966
• Reliure: Broché
• Coordonnées du fabricant: non disponible
• Personne responsable: non disponible