È ancora possibile pensare, insegnare, apprendere senza essere filtrati da algoritmi, metriche e ideologie? È ancora lecito interrogare il potere – anche quello che si veste da sapere – senza essere marginalizzati, resi irrilevanti? Questo saggio nasce da un’inquietudine: la percezione che lo spazio per un sapere veramente libero si stia restringendo. E nasce anche da un’ipotesi: che l’università, lungi dall’essere un santuario del pensiero, stia diventando strumento di assimilazione del dissenso.
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