¿Han renunciado las universidades a la transmisión del conocimiento? ¿Ha degenerado el maestro en acompañante, el docente en lazarillo? El pedagogismo, contra el que escriben Luri y Di Biase en este ensayo, ha subvertido el viejo orden de la enseñanza: ya no se trata de formar al alumno en una disciplina, sino de enseñarle a aprender ; ya no de inculcarle una sabiduría, sino de iniciarle en unas destrezas. Los profesores apenas deben brindar al alumno las herramientas necesarias para que alcancen por sí mismos, por sus solas fuerzas, el conocimiento. El pedagogismo se funda en un optimismo antropológico. Mientras los antiguos métodos exaltaban la voluntad y el esfuerzo, los nuevos encomian la espontaneidad. El alumno aprendería lo necesario instintivamente, casi por inercia, como los animales. La realidad, sin embargo, desmiente el constructo teórico: un niño al que no se educa no es un niño más libre; es, simplemente, un niño asilvestrado.
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Profesor asociado de Análisis Matemático. Licenciado en Matemáticas por la Universidad La Sapienza de Roma, doctorado en investigación en la Washington University en St. Louis (Missouri). Ha sido visiting research fellow en el departamento de Matemáticas de la Universidad de Princeton, visiting scientist en las universidades de Gotemburgo y Luleå, en Suecia, y becario «senior» del Instituto Nacional de Alta Matemática. Ha realizado contribuciones científi cas en los campos del análisis complejo, la teoría del potencial y el álgebra computacional. En colaboración con Paolo Di Remigio ha traducido el libro de E.D. Hirsch, Jr. Las escuelas que necesitamos y por qué no las tenemos (Petite Plaisance, 2024).
Maestro, licenciado en Pedagogía y doctor en Filosofía (premio extraordinario de doctorado). Ha trabajado en todos los niveles educativos: primaria, secundaria y universidad. Ha publicado una treintena de libros, entre otros La escuela no es un parque de atracciones, El arte de leer, Prohibido repetir, La dignidad del mediocre. Medalla de Carlos III el Noble del Gobierno de Navarra, Premio Magisterio-Universidad Europea a la Reflexión, Cambio e Innovación en la Educación. Premio Acción Cívica. Premio Educatio Servanda. Premio Atlántida de la Asociación de Editores catalanes. Miembro del Colegio Libre de Eméritos.
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Etat : New. Idioma/Language: Español. ¿Han renunciado las universidades a la transmisión del conocimiento? ¿Ha degenerado el maestro en acompañante, el docente en lazarillo? El pedagogismo, contra el que escriben Luri y Di Biase en este ensayo, ha subvertido el viejo orden de la enseñanza: ya no se trata de formar al alumno en una disciplina, sino de enseñarle a aprender ; ya no de inculcarle una sabiduría, sino de iniciarle en unas destrezas. Los profesores apenas deben brindar al alumno las herramientas necesarias para que alcancen por sí mismos, por sus solas fuerzas, el conocimiento. El pedagogismo se funda en un optimismo antropológico. Mientras los antiguos métodos exaltaban la voluntad y el esfuerzo, los nuevos encomian la espontaneidad. El alumno aprendería lo necesario instintivamente, casi por inercia, como los animales. La realidad, sin embargo, desmiente el constructo teórico: un niño al que no se educa no es un niño más libre; es, simplemente, un niño asilvestrado. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla. N° de réf. du vendeur 26733495
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Rustica (tapa blanda). Etat : New. Etat de la jaquette : Nuevo. 01. Han renunciado las universidades a la transmisión del conocimiento Ha degenerado el maestro en acompañante, el docente en lazarillo El pedagogismo, contra el que escriben Luri y Di Biase en este ensayo, ha subvertido el viejo orden de la enseñanza: ya no se trata de formar al alumno en una disciplina, sino de enseñarle a aprender ; ya no de inculcarle una sabiduría, sino de iniciarle en unas destrezas. Los profesores apenas deben brindar al alumno las herramientas necesarias para que alcancen por sí mismos, por sus solas fuerzas, el conocimiento. El pedagogismo se funda en un optimismo antropológico. Mientras los antiguos métodos exaltaban la voluntad y el esfuerzo, los nuevos encomian la espontaneidad. El alumno aprendería lo necesario instintivamente, casi por inercia, como los animales. La realidad, sin embargo, desmiente el constructo teórico: un niño al que no se educa no es un niño más libre; es, simplemente, un niño asilvestrado. LIBRO. N° de réf. du vendeur 1533114
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Etat : Nuevo. ¿Han renunciado las universidades a la transmisión del conocimiento ¿Ha degenerado el maestro en acompañante, el docente en lazarillo El pedagogismo, contra el que escriben Luri y Di Biase en este ensayo, ha subvertido el viejo orden de la enseñanza: ya no se trata de formar al alumno en una disciplina, sino de enseñarle a aprender ; ya no de inculcarle una sabiduría, sino de iniciarle en unas destrezas. Los profesores apenas deben brindar al alumno las herramientas necesarias para que alcancen por sí mismos, por sus solas fuerzas, el conocimiento. El pedagogismo se funda en un optimismo antropológico. Mientras los antiguos métodos exaltaban la voluntad y el esfuerzo, los nuevos encomian la espontaneidad. El alumno aprendería lo necesario instintivamente, casi por inercia, como los animales. La realidad, sin embargo, desmiente el constructo teórico: un niño al que no se educa no es un niño más libre; es, simplemente, un niño asilvestrado. N° de réf. du vendeur 0010617424
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