Building Teaching and Learning Communities
Langue : anglais
Edité par Association of College & Research Libraries, 2019
- Livre broché
- Neuf
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Offers insights from experts in higher education pedagogy and educational development to open a window on the wider world of teaching and learning. This unique collection asks what do we as educators need to learn (or unlearn) and experience so we can creat.
N° de réf. du vendeur 595088432
- Titre
- Building Teaching and Learning Communities
- Auteur
- Craig Gibson|Sharon Mader
- Éditeur
- Association of College & Research Libraries
- Année de publication
- 2019
- État de l'article
- New
- Reliure
- Couverture souple
- Langue
- anglais
- ISBN à 10 chiffres
- 0838946569
- ISBN à 13 chiffres
- 9780838946565
Teaching and learning communities are communities of practice in which a group of faculty and staff from across disciplines regularly meet to discuss topics of common interest and to learn together how to enhance teaching and learning. Since these teaching and learning communities can bring together members who might not have otherwise interacted, new ideas, practices, and synergies can arise.
The role of librarians in teaching and learning has been reexamined and reinvigorated by the introduction of the ACRL Framework for Information Literacy for Higher Education, which offers a conceptual approach and theoretical foundations that are new and challenging. Building Teaching and Learning Communities: Creating Shared Meaning and Purpose goes beyond the library profession for inspiration and insights from leading experts in higher education pedagogy and educational development across North America to open a window on the wider world of teaching and learning, and includes discussion of pedagogical theories and practices including threshold concepts and stuck places; the Scholarship of Teaching and Learning (SoTL); disciplinary approaches to pedagogy; the role of signature pedagogies; inclusion of student voices; metaliteracy; reflective practice; affective, behavioral, and cognitive aspects of learning; liminal spaces; and faculty as learners. This unique collection asks each of the authors to address this question: What do we as educators need to learn (or unlearn) and experience so we can create teaching and learning communities across disciplines and learning levels based on shared meaning and purpose? Six fascinating chapters explore this question in different ways:
- Building a Culture of Teaching and Learning, Pat Hutchings and Mary Deane Sorcinelli
- Sit a Spell: Embracing the Liminality of Pedagogical Change through the Scholarship of Teaching and Learning, Linda Hodges
- The Crossroads of SoTL and Signature Pedagogies, Nancy L. Chick
- Bottlenecks of Information Literacy, Joan Middendorf and Andrea Baer
- Developing Learning Partnerships: Navigating Troublesome and Transformational Relationships, Peter Felten, Kristina Meinking, Shannon Tennant, and Katherine Westover
- When Teachers Talk to Teachers: Shared Traits between Writing Across the Curriculum and Faculty Learning Communities, Kateryna A. R. Schray
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À propos de l’auteur
Sharon Mader is professor and dean emerita of the University of New Orleans Library. Following her retirement, she served as ACRL Visiting Program Officer for Information Literacy from 2015 to 2017, shepherding the launch and implementation of the Framework for Information Literacy for Higher Education, including the development of the ACRL Framework Sandbox. Her teaching background includes service as a Peace Corps volunteer in Tunisia and as a founding faculty member of the ACRL Immersion program. She holds an MLS from Rosary College and an EdD in instructional technology and distance education from Nova Southeastern University. Her professional activities include leadership roles in state, national, and international library associations, including the ACRL Instruction Section and the IFLA Information Literacy Section. She received the Miriam Dudley Instruction Librarian Award in 2018 and the ACRL President’s Special Recognition Award for Immersion Faculty in 2009. Her presentation and research interests include the role of threshold concepts in information literacy, professional development for librarians as educators and SoTL practitioners, and the role of teaching and learning in institutional change.
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moluna
Greven, Allemagne
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